сопровождением фильма, в нем могут быть использованы и русские народные песни, и классическая музыка русских композиторов.
Принцип обратной связи. Как известно, обратная связь рассматривается в методике прежде всего как средство контроля и оценивания речевых действий студентов.
В аудиторном процессе учебную деятельность учащихся регулирует, контролирует и оценивает преподаватель. Это становится возможным благодаря непосредственному, живому контакту субъектов учебного процесса, что позволяет обучающему реагировать на каждый шаг учащихся, корректируя их действия.
Обратная связь необходима также студентам для самооценки и самокоррекции. Преподаватель регулирует дозировку, темп подачи учебного материала и степень его усвоения. Стоп-кадры и повторы помогают преподавателю управлять процессом овладения изучаемыми явлениями. Видеозапись дает учащемуся возможность устанавливать внутреннюю обратную связь, внешним проявлением которой является исправление ошибок – самокоррекция. Учащиеся сравнивают два образа: звучащий (эталонный) и собственный, имитируемый. Коррекция фонетических навыков возможна благодаря тому, что реципиент не только слышит звучащую речь, но и видит артикуляцию. В связи с этим актеры должны соблюдать орфоэпические нормы, но при этом не нарушать естественности речи.
Таким образом, учебный игровой фильм, снятый по методически оправданному сценарию, в котором учтены основные дидактические и методические принципы обучения, в комплексе с печатным учебным пособием могут стать эффективным аудиовизуальным средством формирования коммуникативной компетенции на изучаемом языке.
Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009. 448 с. Аудиовизуальные и технические средства в обучении: сб. ст. / ред. Г. Г. Городилова, Л. П. Мухин. М.: Изд-во МГУ, 1975. 127 с.
Жинкин Н. И. Психология киновосприятия // Кинематограф сегодня: сб. ст. Вып. 2. М.: Искусство, 1971. С. 214–255.
Кубрякова Е. С., Шахнарович А. М., Сахарный Л. В. Человеческий фактор в языке. Язык и порождение в речи. М.: Наука, 1991. 240 с. Леонтьев А. А. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.
Михалкина И. Коммуникативное и языковое содержание обучения профессиональному общению специалистов в области внешнеторговых связей: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 1994. 21 с.
Пальмер Г. Е. Устный метод обучения иностранным языкам: монография / cокр. пер. с англ. Ю. Г. Стрельцова; предисл. З. М. Цветковой. М.: Уч-педгиз, 1960. 163 с.
Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению: пособие для учителей иностранных языков. М.: Просвещение, 1985. 208 с.
Разлогов К. Э. «Язык кино» и строение фильма // Строение фильма: cб. ст. М.: Радуга, 1984. С. 5–25.
1. Что такое учебный игровой фильм?
2. Какие
