направленных на повышение профессионального мастерства;
– принимать активное участие в образовательных мероприятиях как формального, так и неформального характера;
– самостоятельно и совместно с коллегами проводить систематический анализ практического опыта профессиональной деятельности, обобщать и документировать результаты работы. Использовать собранные материалы в развитии практики социальной педагогики (практически ориентированное развитие);
– анализировать и критически оценивать собственную работу самостоятельно и совместно с коллегами;
– использовать аналитические, информационные и научно-исследовательские материалы в процессе совершенствования социальной педагогики как теоретической дисциплины (теоретически ориентированное развитие);
– принимать участие в аналитическом осмыслении социальной педагогики путем анализа собственного практического опыта.
Требования к социальному педагогу, обусловленные особенностями профессиональной практики.
Специалисты различного профиля высказывают различные мнения по поводу того, как социальный педагог должен осуществлять и планировать свою профессиональную деятельность, чтобы как можно лучше помочь ребенку/подростку/ взрослому. Тем не менее одним из ключевых факторов успешной профессиональной деятельности в любом случае считается неукоснительное следование нормам профессиональной этики и морали. Прежде всего социальный педагог должен уважать клиента. Именно на уважении должны строиться отношения между специалистом и детьми/подростками/взрослыми, а также другими участниками педагогического процесса. В соответствии с этим фактором существует ряд требований к социальному педагогу, обусловленных особенностями профессиональной практики.
Существуют следующие требования к социальному педагогу, обусловленные особенностями профессиональной практики:
• Знание теории и методологии социальной педагогики.
На данный момент социальная педагогика как научная дисциплина активно развивается. Данная научная дисциплина имеет свою систему концепций и терминов, хотя в этой системе и допустимы некоторые расхождения. Теоретическая социальная педагогика включает в себя элементы нормативного регулирования, описания и анализа практической деятельности. Теоретическая социальная педагогика тесно связана с другими научными дисциплинами: это педагогика, психология, социология, антропология, философия. Практика же социальной педагогики предполагает высокий профессионализм, наличие теоретических и практических знаний, владение различными методами и инструментами профессиональной деятельности.
Таким образом, социальный педагог должен:
– знать основные, общепризнанные и наиболее распространенные теории педагогики и социальной педагогики;
– анализировать
