тьюторских компетенций и др.
Таким образом, для определения уровня квалификации в ходе процедуры оценки и сертификации профессиональных квалификаций характеризуют трудовые функции, профессиональные знания, умения и навыки. Профессиографирование детерминирует методы изучения профессии, содержание ее характеристик, а также область использования. Специфика проведения профессиографии определяется ее целями, например:
• аттестацией тьюторов как педагогических работников;
• проектирование профессии «тьютор» как новой профессии;
• обеспечение полного цикла воспроизводства профессии «тьютор»;
• профессиональная ориентация и предпрофессиональное консультирование абитуриентов и отбор специалистов-тьюторов;
• совершенствование профессионального образования, профессиональная переподготовка и повышение квалификации тьюторской направленности;
• научные исследования профессионального развития тьютора.
Результатом профессиографирования является профессиограмма. Профессиограмма – это научно обоснованное описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья и т. д.
Важным компонентом любой профессиограммы является психограмма. Психограмма – это комплексная характеристика мотивационной, эмоциональной и волевой сфер специалиста в контексте выполнения им какой-либо конкретной профессиональной деятельности. Другими словами профессиограмма – это психологический портрет профессии, представленный группой психологических функций, актуализируемых конкретной профессией [6]. При разработке профессиограммы тьютора представители тьюторского профессионального сообщества выстраивали свою деятельность в соответствии со следующими принципами:
• принцип комплексного подхода к анализу и описанию профессиональной тьюторской деятельности;
• принцип целесообразности, ориентация на реализацию практических целей тьюторского сопровождения и составления профессиограммы тьютора;
• принцип сохранения сущностной специфичности характеристик профессиональной тьюторской деятельности, её дифференциация в группе профессий «человек-человек» при обязательной типизации и профессиографических характеристик, отражающих типовые и специфические признаки профессии «тьютор»;
• принцип отражения текущего состояния и перспектив развития профессии «тьютор» в конкретно-исторических, социально-политических, экономических и ментальных условиях;
• принцип научности;
• принцип опоры на системный и деятельностный методологические подходы;
• принцип учета перспектив профессионального роста
