посмотреть картинки.
Почему сказки, или Сказкотерапия
Это не праздный вопрос. Психологически сказки связаны с магической силой и заклинаниями. Фольклорные образы необычно емки, они проникают в душу ребенка, поскольку близки ей, говорят «на детском языке», тем более добрым голосом родителей. В возрасте 2–3 лет наша девочка через сказки освоила язык и подсознательно научилась метафорам. В ее разговорах впоследствии проявлялись сравнительные примеры и детский анализ, таким образом, ее удалось ненавязчиво развить всесторонне: аналогии и сравнения были ей усвоены именно из этого первоначального периода.
Что мы делали для закрепления результата
Во-первых, постарались, чтобы дочь ходила в библиотеку с нами, в тот период взросления, когда она еще посещала детский сад.
Ей боязно находится одной в незнакомом месте, спокойней и увереннее ребенок чувствовал себя с папой или мамой. Мы это поняли и, перед походом в «храм книги» рассказали дочке в игровой форме о необычной книжной стране, где существуют интересные города, поселки с названиями книг и журналов. Первые посещения библиотеки с ребенком младшего возраста не должны быть длительными, утомлять непоседу.
В читальном зале мы проводили всего 15–20 минут, во время которых полностью посвящали время дочери – брали для нее детские сказки, которые тихо читали вслух, почти шепотом, и вместе смотрели картинки. Уже очень скоро сказок оказалось недостаточно по двум причинам.
Во-первых, сказки у нас есть и дома, и в этом смысле библиотека не дала чего-то не изведанного, во-вторых – и здесь огромное спасибо библиотечным работникам – дочь обратила внимание на красочно оформленные стенды, выставки книг, полки с журналами.
И…попросила именно их, выбирала сама. С разрешения библиотекаря, и под нашим контролем, интересующие книжки с выставочных полок были выданы дочке и рассмотрены.
Так мы открыли для нашей девочки библиотеку.
Школьная практика и внеклассное чтение
Когда наша дочь пошла в первый класс, мы столкнулись с ярко выраженной тревожностью, причиной которой было непонимание учебного материала. Помощь взрослого необходима тогда, когда ребенок сталкиваются с проблемами, для решения которых у нее еще недостает собственных ресурсов (или проблемы находятся вне компетенции ребенка). Были моменты, когда дочь просто боялась делать некоторые шаги в обучении, в частности ее почерк оставлял желать лучшего, и она комплексовала из-за этого.
Мы с мамой смоделировали для дочери реальную ситуацию, и рассказали, как сами учились в первом классе, какие у нас были тетради-прописи, учителя и уроки. Иногда достаточно рассказать несколько эпизодов из собственного детства, подробно описав чувства, мысли и действия героев, значимых для ребенка событий.
Для первоклассницы важно рассказывать, что было в школе, на уроке. Мы проявляли заинтересованность в первых школьных шагах
