его высокого уровня как профессионала на протяжении всего трудового периода.
Позиция преподавателя занимает своё место в системе организации учебного процесса и управления качеством подготовки обучаемых – студентов, слушателей. В соответствии с традиционными представлениями менеджмента данная система может быть представлена несколькими уровнями и составлять вертикальную систему управления. В высшем учебном заведении, как правило, это три основных уровня: административно-организационный, учебно-организационный, учебный. Уровни управления образовательным процессом в учебном заведении представлены следующими должностными лицами и структурами:
✓ административно-организационный — руководство учебного заведения, представленное руководителем (ректором, директором) и его заместителями, руководители кафедр и факультетов, начальники учебного и методического отделов;
✓ учебно-организационный — руководство факультетов и кафедр;
✓ учебный — преподаватели кафедр – преподаватели-наставники.
На каждом уровне осуществляются свои функции, обеспечивающие системность в организации и реализации учебного процесса в вузе:
✓ административно-организационный — планирование, организация и общее руководство реализацией учебно-воспитательного процесса;
✓ учебно-организационный — обеспечение организации работы с обучаемыми; реализация и контроль содержательной стороны обучения – отбор содержания и методик преподавания, создание носителей учебного содержания и пособий по его изучению – учебно-методической документации;
✓ учебный — непосредственное руководство преподавателями учебной деятельностью обучаемых в ходе педагогического взаимодействия во время аудиторных и внеаудиторных занятий.
В обобщенном виде в рамках образовательного процесса содержательный аспект взаимодействия уровней заключается в следующем:
• От руководителя учебного заведения – через все уровни – к профессорско-преподавательскому составу (ППС) передаётся (транслируется) философия учебного заведения, включающая в себя следующие наиболее существенные составляющие:
✓ миссия учебного заведения (не зависит от личности руководителя и его заместителей);
✓ ценностные установки (как общечеловеческие, так и отражающие личностные особенности основного руководящего состава);
✓ общие стратегические задачи (независимые от руководящего состава и зависимые от конкретных руководителей);
✓ общая технология организации образовательного процесса (обобщённое представление ответственных за данное направление руководителей).
• От ППС – через все уровни – к руководителю поступает информация, о реальном воплощении глобальных задач, поставленных руководством, выраженная через фактор сформированности основ профессиональной компетентности выпускника.
Под компетентностью выпускника в этом случае понимается базовый уровень квалификации, культуры
