тыльной стороны цилиндра вставлена пробка зеленого цвета.
5. На ощупь цилиндр с колпачком и пробкой твердые.
Теперь подумаем, что объединяет эти пять описаний. Правильно. Они все взяты из ситуации «Здесь и сейчас».
Перечисляются факты без дачи им обоснований и эмоциональной окраски.
В принципе из всех этих пяти пунктов может получиться неплохая контрольная точка (КТ).
Пример
Цилиндр белого цвета, из которого состоит корпус фломастера (КТ) – это, прежде всего, гигиенично (обоснование), а это здорово (выработка отношения – эмоции).
А теперь давайте опишем данный предмет другими пятью формулировками.
Пример
1. Этим фломастером не пользовался А. С. Пушкин, так как этот предмет был изобретен позже.
2. Им можно наносить надписи на заборах, бумаге и вообще где угодно.
3. Он может летать вниз, если его сбросить с самолета.
4. Если их много, они тяжелые.
5. В морской воде он может лежать десятилетиями.
Чем же данные описания предмета отличаются от предыдущих?
Правильно, они взяты из виртуального мира (из нашей памяти и фантазии).
Данные КТ из виртуальной реальности можно с успехом использовать для создания, разрушения и защиты убеждений.
Пример
Этим фломастером не пользовался А. С. Пушкин, так как этот предмет был изобретен позднее (КТ), а это значит, что нам повезло (эмоция), потому что неизвестно, что он бы им написал на заборе (обоснование – предположение).
Такой подход к выбору КТ для создания убеждений, их разрушения и защиты существенно расширяет спектр информационного поля, а это дает преимущество.
Выводы
1. При описании предмета, процесса и т. д. мы концентрируем свое внимание на отдельных деталях,
которые потом связываем между собой обоснованиями и вырабатываем по отношению к предмету, процессу и т. д. свое отношение.
2. Подсознательно внимание может концентрироваться на фактах, находящихся как во внешнем, так и во внутреннем мире. Это нужно осознавать и при необходимости использовать.
Система «узнавания». Откуда берутся Чебурашки, и почему гризли лезут в корзину
В одном из магазинов жила безымянная игрушка. К ней никто не подходил, и это начало ее волновать.
Вот, однажды шла она в раздумье над этой проблемой и вдруг чебурахнулась…
Это не осталось незамеченным…
Вот так эта безымянная игрушка превратилась в Чебурашку. Как только это произошло, все стали узнавать ее, и даже дворняжки при встрече подавали лапу.
Процесс узнавания чего-либо идет по мере накопления фактов и их взаимосвязей между собой.
Пример
Добрая, жизненная детская балагурка: «Иду – темно. Смотрю – пятно. Щуп, щуп – тепло. Ням, ням – использованная жвачка. Хорошо, что не наступил!».
То есть, человек
