психологов. Великий К. Д. Ушинский сто лет назад требовал объединения медицины и педагогики», – говорит Г. Н. Сытин.
Из этой цитаты легко понять, как сильно заботит Георгия Николаевича здоровье нации и как много он готов сделать для того, чтобы помочь каждому человеку почувствовать себя молодым, сильным и успешным.
Долгие годы упорного труда этот квалифицированный врач посвятил тому, чтобы создать новое научное направление, получившее название «Воспитывающая медицина». Суть его сводится к объединению всех научных и исследовательских институтов, изучающих человека, в одну организацию. В настоящее время все ведомства, занимающиеся данным вопросом, изолированы друг от друга. По мнению Г. Н. Сытина, необходима единая стратегическая программа функционирования и развития Минздрава, Российской академии медицинских наук, Российской академии образования и Российской академии наук. Эти учреждения должны иметь общее руководство и строить всю свою деятельность согласно одной цели – улучшению здоровья и качества жизни людей.
Медицина не может существовать отдельно от педагогики и психологии. Без воспитания в человеке желания быть здоровым никакие врачи и лекарства ему не помогут. Для физического здоровья необходим соответствующий уровень духовного развития, достичь которого в глобальных масштабах можно только путем реорганизации всей системы здравоохранения, воспитания и образования.
Как создатель воспитывающей медицины, Г. Н. Сытин разработал готовые формулировки, которые способствуют устранению имеющихся в организме нарушений и скорейшему восстановлению здоровья. Пациенту нужно только усвоить эти мысли, то есть сделать их своим знанием.
Еще одна важнейшая, по мнению Георгия Николаевича, задача – внедрение воспитывающей медицины в сознание самих врачей. Медики по долгу своей профессии просто обязаны заниматься самообразованием и самовоспитанием, вести здоровый образ жизни и заботиться о собственном духовном и физическом состоянии. Если врач не может исцелить сам себя, то как же он будет помогать другим людям? Нужно быть примером для больного, его учителем и только потом специалистом – неврологом, терапевтом, хирургом… Он должен знать не только физиологию, но и понимать все те закономерности, по которым строится работа человеческого организма: назначая лечение, учитывать психическое состояние, темперамент и особенности характера каждого больного.
Немаловажно и то, что провести необходимые реформы можно без капитальных финансовых затрат. Достаточно только объединить соответствующие организации в единую структуру, имеющую централизованное управление.
Воспитывающая медицина является научно обоснованной, кроме того, мы имеем тысячи примеров людей, исцелившихся от тяжелых недугов при помощи самоубеждения. Все это делает данное направление весьма перспективным.
«Невозможно к каждому человеку приставить врача или педагога. Но можно каждого человека
