Каковы особенности воспитания и образования в советский период?
6. Каковы отличительные черты развития образования и педагогики в современной России?
Рекомендуемая литература
Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV–XVII вв. М., 1985.
Антология педагогической мысли России второй половины XIX– начала XX в. М., 1990.
Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. СПб.: Питер, 2001.
Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» (на 2006–2010 годы).
Джуринский А. Н. История образования и педагогической мысли. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.
Закон Российской Федерации «Об образовании».
Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».
История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. З. И. Васильевой. М., 2001.
Константинов Н. А., Мединский Е. Н., Шабаева М. Ф. История педагогики. М., 1982.
Моносзон Э. И. Становление и развитие советской педагогики. 1917–1987. М., 1987.
Просвещение и педагогическая мысль Древней Руси. М., 1983.
Фрадкин Ф. А., Плохова М. Г., Оссовский Е. Г. Лекции по истории отечественной педагогики. М., 1995.
Харламов И. Ф. Педагогика. М., 1999.
Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Сост. С. Ф. Егоров. М., 1986.
1.3. Общие основы педагогики
Слово «педагогика» (греч. paidagógiké) понимается по-разному. Во-первых, так называют педагогическую науку. Во-вторых, согласно иному мнению, им именуют искусство воспитания, тем самым как бы учитывая и практический опыт. Иногда под педагогикой понимают систему деятельности, которая проектируется в учебных материалах, методиках, рекомендациях.
Многозначный термин «педагогика» обозначает:
• различные идеи, представления, взгляды (народные, религиозные, общественные и др.) на цели, содержание и технологию воспитания, обучения, образования;
• область научных исследований, связанных с воспитанием, обучением, образованием;
• специальность, квалификацию, практическую деятельность по воспитанию, обучению, образованию;
• учебный предмет;
• искусство, виртуозность, мастерство воспитания.
И все же, несмотря на различное толкование, педагогика – это прежде всего педагогическая наука, область научных дисциплин о воспитании, обучении, образовании человека.
1.3.1. Объект, предмет, функции и задачи педагогики
Науку наиболее общим образом определяют как сферу человеческой деятельности, в которой происходит выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.
Принято различать объект и предмет науки.
Объект науки представляет собой область,
