выполнять?
– Приступайте.
Духин ментально, через интерфейс своего глиип подключился к ветви И-кластера информационного сектора и быстро произвёл коммутацию.
Матвей, проверяя свои мысли, в это время проверил мощность импульса негэнта**, проявившуюся в задействованном глиип Духина. "Да, хорош, мастерски использует освоенное помысленное умами лучших профессионалов практиков и науки по информационному пласту до последнего времени. Но, это потом, работаем". – Вернул себя от исследования потенциала компаньона к текущей работе Матвей. Он передал накопитель с, им проверенным, базовым стандартом директивы.
– Отдайте команду на проверку отклонений от этого стандарта первоначальной директивы "о выборке лучших учащихся по спектру", по диапазону и уровням освоенных горизонтов осознания, по всем "кустам" интернатов нашей юрисдикции.
Духин не задавая уточняющих вопросов, сразу ввёл стандарт, сформулировал задание И-кластеру базы. Над голо развернулась схема с блоками от академии лунной базы до каждого узла кустового центра охвата территорий, с намеченными точками поместных интернатов к ним относящимся, и каждую локацию схемы сопровождала развёрнутая диаграмма параметров с данными по отклонениям имеющегося от требуемого в стандарте.
"Ну, вот и первая птичка, увы". – Оценил увиденное голо, Матвей.
– Затребуйте обобщённую модель по годам, вопрос: проверить прибывающих на лунную базу выбранных лучших выпускников интернатов на соответствие по требуемым спектрам индивидуальных способностей, согласно утверждённым первоначальным требованиям директивы.
Матвей смотрел на разворачивающиеся разноцветные диаграммы характеристик способностей и отклонений от требуемых уровней у принимаемых в академические центры столицы курсантов.
– Зафиксируйте это под протокол.
Внешне, всё так же спокойный офицер, но подтянувшийся, начавший действовать чётко, без намёка на прежнюю спокойную вальяжность, Духин произвёл протоколирование в центральном гисп* командного центра И-кластера базы.
– Теперь запустите полную проверку выпускников каждого интерната по спектру и уровням способностей учащихся, основываясь на их работах с тестами, самостоятельными рефератами и выставленных итоговых оценках осваиваемого тезауруса. В проверку включить поданные заявки с приложенным исполненным тестом заявителя и их дальнейший трек в образовательном поле администрации нашей юрисдикции. По годам. Особо отметьте в задании – отмечать красным цветом на диаграммах и голо моделях исключение выдающихся гносеологических способностей или подмену их другими, менее важными. Располагать с выявленными высокими гностическими прогнозирующими ментальными способностями воспитанников вверху выстраиваемого ценностного "дерева".
Пока Духин работал с поставленной задачей,
