как личности, до стадии талантливый, гениальный. Они прошли все этапы развития, как личность, они представляют, как осуществляется развитие других форм Жизни, они могут подбирать средства управления процессом развития других форм Жизни.
Формирование личности, как процесс развития мотивов
Выше мы определили личность, как человека, развивающегося, как форма Жизни, как потребность быть, как процесс поэтапного формирования материально – энергетически – информационной целостности с другими формами Жизни. Поэтому, личности в статике не бывает. Человек, как личность, находится в постоянном развитии, которое осуществляется, как процесс взаимодействия целей и средств.
Как мы уже отмечали, в психологии единство целей и средств обозначают, как МОТИВ. Процесс формирования личности можно представить, как процесс формирования мотивов.
Представив формирование личности, как процесс развития потребности быть, можно обозначить человека на стадии развития «цель», как мотив – «цель», на стадии «средство» – как мотив «знаемый», на стадии «овладение средством» – как мотив – «средство», на стадии «реальное взаимодействие» – как мотив «реально действующий», на стадии «идеал» – как мотив – «идеал».
Формирование личности начинается, как специфичный процесс взаимодействия родителей, учителей, других воспитателей с воспитанником (с ребенком, школьником, студентом, другим человеком). Начинается этот процесс с осознания человеком своей сущности, как формы Жизни, с осознания смысла своей жизни. Воспитатели должны довести до сознания ребёнка (человека), что смысл его жизни – благо для Жизни, забота о различных «других» формах Жизни.
На втором этапе формирования личности, который, осуществляется в начальной школе, учителя должны ставить цели: научить ребенка умению слушать, воспринимать информацию, запоминать её, сравнивать с получаемой новой информацией, сопоставлять новые знания с тем, что они уже воспринимали ранее. К сожалению, в реальной практике, учителя не ставят такой цели, или не заботятся о том, чтобы ребёнок принял эту цель. Поэтому, отсутствие потребности учиться, не развитой ещё в начальной школе, приводит к тому, что общество начинает деградировать. Человека на этом этапе можно назвать эрудированным.
Если у человека развита потребность приобретать знания, то, он переходит на следующий этап развития – на этап самостоятельного поиска новых знаний. На этом этапе развития человека можно назвать способным. По тому положению, которое наблюдается в наше время, можно сказать, что у основной массы людей не сформирована потребность в знаниях. Но, знания – главное в жизни людей. И, знания может только приобрести сам человек. Создавшееся в стране положение должно обеспокоить руководителей общества. Страна будет деградировать и погибать, если не изменить сложившееся положение.
Процесс формирования личности в школе длится до четвёртого этапа. Потом человек
