всё, что попадалось на глаза: книги, афиши, информационные плакаты. Сегодня моя память выдала мне один такой информационный стенд, который я когда-то, очень давно, изучала на пляже. О спасении утопающих. Там было что-то о технике спасения, о том, что утопающего вытаскивают из воды, переворачивая на спину, и тянут за волосы. Я тогда недоумевала, почему так жестоко, утопающему и так плохо.
Потом мне объяснили: «чтобы он в состоянии аффекта не схватил спасателя и не потащил за собой». Думаю, мы все видели эту информацию. Моё поколение точно. Но мало кто о нём вспоминает. А зря! Это не только про пляж и спасение на воде. Нет! Это про жизнь в целом.
Так однажды, увлёкшись спасением, я так вошла в раж, что мою протянутую руку спасения чуть не откусили по плечо. Запросы и недовольство со стороны терпящих бедствие росли пропорционально моей растерянности от осознания того, что у этих запросов в сложившейся ситуации краёв нет.
Мы не замечаем эти тонкие грани. Они настолько призрачны, что их сложно рассмотреть. Особенно если это приправлено эмоциями. Тогда сердце рвётся от боли и хочется помочь. Но за помощью идёт зона ответственности. Ответственности за того, кого приручили. И разорвать этот круг ещё больнее. Особенно если тот, кого приручили, ответственность за себя не несёт.
Что касается детей. Здесь ещё тоньше. Они наши дети. Здесь вообще не видно берегов. Жалея и максимально разгружая их, мы делаем их беспомощными в будущем, скором будущем. Мало того, что мы отбираем у них возможность получить положенные навыки, мы программируем их на неудачников. Ибо, выполняя всё за ребёнка, мы это как-то аргументируем, записывая это всё на корочку и создавая у него в голове вирусную программу: «Не сможешь. Не надо. Как ты это сделаешь сам?».
Мой ребёнок сильно болел в детстве, что требовало чёткого контроля за его состоянием здоровья в дальнейшем. Ну и за ним самим. Не надо даже гадать – карманный ребёнок, мамина собственность.
Но случилось так, что в канун его первого класса заболела я. И соответственно мой контроль весьма ослаб. И когда начались занятия, я поняла, к своему большому ужасу, что не могу возиться с его уроками и складывать его портфель. Он недоумевал и был очень напуган этой свалившейся на его голову ответственностью. Я же объяснила ему, что уроки и портфель – это то, что он контролирует и за что отвечает. Смотреть на его растерянное лицо и опущенные плечи было невыносимо. Я рыдала по ночам. Было очень больно понимать, что я бросила его на произвол судьбы. Но по-другому эту ситуацию я не вывозила. Это длилось пару недель, а потом он втянулся и отлично со всем справлялся.
Сейчас он гораздо старше. И вот он, главный приз: я не всегда знаю, что ему задают и какие уроки у него будут завтра. Я их никогда не проверяю. Я доверяю. «Сделал?» – «Сделал». «Молодец, мой самостоятельный сын!» И моё доверие формирует его успеваемость. Он хорошо усвоил этот урок. А я поняла, что через свою вынужденную абстрагированность я разрешила ему быть здесь самостоятельным.
Часто,
