махровые, покрытые мехом, кожей и т. д.), твердые и мягкие (цветная табл. I). К шарикам следует прикрепить ленточки, которые позволят взрослому опускать их сверху в ладонь ребенка, а ребенку действовать относительно самостоятельно под контролем взрослого. Шарики можно поочередно опускать в каждую руку; одновременно в две руки вкладывать шарики одинаковые и разные и т. п. Подтягивая шарик за ленточку и не вынимая его из ладони ребенка, взрослый стимулирует более сильное схватывание.
Полезны вкладыши в виде небольших валиков из клеенки, махровой, ситцевой ткани (цветная табл. I). Они стимулируют движения руки (схватывание, сжимание), дифференцировку положения большого пальца руки при схватывании, развивают тактильную чувствительность ладони.
Рефлекторные упражнения и упражнения на вкладывание предметов в ладонь носят пассивный характер, так как выполняются с помощью взрослого, однако они полезны для развития осязания. В 3–4 месяца реакция возникает уже не только при вкладывании, но и при случайном захватывании предметов.
Все пособия для самых маленьких должны быть изготовлены добротно: пуговицы пришиты крепко, палочки не иметь заусенцев, валики без острых выступов. Ребенку не следует давать мелкие предметы, поскольку он может взять их в рот и проглотить. Все действия с игрушками, пособиями должны проходить под контролем взрослого.
Полезны упражнения с ленточкой и шнурком (цветная табл. I). Когда ребенок лежит на спине, взрослый вкладывает в его руки гладкую ленточку, а затем шнурок с узелками. Осторожно подтягивая за один конец, побуждает малыша не только крепче схватывать шнурок, но и перехватывать его.
В 5 месяцев ребенок может взять предмет, если он находится в поле его зрения и расположен удобно, в 6 месяцев он хорошо берет игрушку из разных положений и подолгу с ней занимается.
С этого времени можно учить ребенка захватывать предмет не только из разных положений, но и разными способами: петлеобразное движение сверху; плавное приближение с постепенным опусканием; движение, скользящее по поверхности. Вначале взрослый рукой ребенка описывает траекторию по направлению к предмету, малыш как бы разучивает движение, затем начинает выполнять его самостоятельно. Совершенствование движений идет на протяжении всех последующих месяцев.
Если в 2–3 месяца игрушки-подвески использовались для того, чтобы научить ребенка рассматривать и следить за передвигающимся объектом, то в 5–6 месяцев они необходимы для развития целенаправленных движений руки к предмету, формирования умения захватить и подтянуть его к себе. С этой целью подвешивают шарики, колокольчики, ленточки и т. п., укрепленные на шнуре, который связан концами (цветная табл. II). Подтягивая к себе один предмет, малыш вызывает перемещение других, на которые затем переориентируется и начинает захватывать (цветные табл. III, IV).
После
