критическими, узловыми. Это первый год жизни, 3—4 года, 6—7 лет. В эти периоды жизни организм ребенка наиболее чувствителен и уязвим, так как особенно резко реагирует на внешние, в том числе и неблагоприятные воздействия среды (М.В. Антропова, Н.В. Дубровинская, Л. К. Семенова, Д. А. Фарбер и др.).
Некоторые ученые считают, что здоровье человека в целом на 50% определяется его образом жизни, который в свою очередь включает три категории:
– качество жизни, характеризующееся степенью комфорта и удовлетворения потребностей;
– уровень жизни, сочетание удовлетворения материальных, культурных и духовных потребностей;
– стиль жизни, который зависит от поведенческих особенностей индивидуума.
В современном обществе должен быть создан приоритет здоровья, который формируется в сознании людей начиная с дошкольного возраста (О. О. Филиппова). В то же время условия жизни в современном обществе, особенно в больших городах, стали значительно менее комфортными. Это обусловлено многими причинами – прежде всего оборотной стороной научно-технического развития, урбанизацией населенных пунктов, ухудшением экологии, усилением вредного влияния на здоровье человека отходов промышленного производства и др. Все это не может не сказываться отрицательно на состоянии здоровья взрослых и детей. Исследования показали, что за последние 10 лет количество детей дошкольного возраста, имеющих нарушения в состоянии здоровья, увеличилось в два раза, а число дошкольников, не имеющих таких отклонений, уменьшилось в три раза (В. Р. Кучма, М.И. Степанова). Особенно высокая заболеваемость детей, нередко переходящая в хронические болезни, наблюдается в дошкольных учреждениях, расположенных вблизи промышленных зон, – там она в 1,5—2 раза выше, чем в районах с относительно чистой воздушной средой; у сельских дошкольников заболеваемость, как правило, в 2—2,5 раза ниже, чем у городских.
Сохранение и укрепление здоровья детей, воспитывающихся в дошкольных учреждениях, помимо внешних влияний определяется рядом условий, среди которых основными являются:
– реализация здоровьесберегающих педагогических технологий по всем разделам образовательной работы;
– использование современных прогрессивных методов и приемов обучения, способствующих сокращению количества и длительности образовательных занятий;
– индивидуальный подход к ребенку сообразно его уровню развития, биологическому и психологическому возрасту;
– соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха;
– создание условий для удовлетворения биологической потребности детей в движении;
– наличие в дошкольном учреждении специалистов высокой квалификации по физической культуре, обучению плаванию и др.;
– реализация системы мероприятий по оздоровлению ослабленных детей;
– реализация различных форм систематической работы с родителями и формирование у детей навыков
