сфера досуга, так как в ней средствами культурно-досуговой деятельности удовлетворяются потребности в познании окружающего мира, самовыражении и самоутверждении. Неорганизованный, стихийный досуг детей и подростков, а иногда и организованный, но в асоциальных целях часто становится источником отрицательной реакции на неудовлетворенность культурных потребностей, причиной противозаконной деятельности детской компании, импульсом к развитию вредных привычек, нездорового образа жизни. Организованный же в социально значимых целях досуг является педагогической и социальной поддержкой растущей личности, формирования активной и созидательной по отношению к окружающему миру позиции, средством удовлетворения детских разносторонних потребностей.
В культурологической и психолого-педагогической литературе многообразие индивидуальной и социальной активности в сфере культуры и досуга характеризуется категорией «культурно-досуговая деятельность», обозначающей как различные феномены социальной и культурной жизни, так и специальные технологии (например, синтез художественной и технической продуктивной деятельности рождает технологию дизайна). Эта деятельность помогает в решении многих социальных проблем своими своеобразными средствами, формами, методами (искусство, фольклор, праздники, обряды и т. д.) и тесно связана с другими видами деятельности: бытовой, религиозной, торговой, социальной, политической.
Следует развести содержание исходных понятий «культура» и «досуг», рассмотреть их как относительно автономные друг от друга реальности, закрепив за ними тот смысл, который является для них традиционным по отношению к дошкольникам и отражает результативные и процессуальные стороны этих явлений.
В связи с этим будет правильно сделать анализ родового понятия «культурно-досуговая деятельность», чаще всего рассматривающегося как «деятельность по производству, сохранению, распространению и использованию культурных ценностей, осуществляемая людьми за пределами рабочего времени». Наиболее близка нам совместная трактовка коллектива авторов Д. С. Жарковой, А. Д. Жаркова и В. М. Чижикова, которые считают, что культурно-досутовая деятельность – это коллективный способ жизнедеятельности людей, отличающихся рядом общих признаков, осуществляемый в индивидуальной форме, обладающий обособленностью и относительной самостоятельностью.
Таким образом, культурно-досуговая деятельность направлена на удовлетворение личностных потребностей и интересов в сфере досуга; на всестороннее развитие личности ребенка, являющееся целью культурно-досуговой деятельности, в процессе которой методика, в конечном счете, преобразует социально-культурную природу своего предмета, мотивирует субъектно-объективные отношения.
Понятие «культура» как результат деятельности человека представляет собой совокупность традиций, норм, ценностей, смыслов, идей,
