Воспитание и обучение во второй младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации. Отсутствует

Чтение книги онлайн.

Читать онлайн книгу Воспитание и обучение во второй младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации - Отсутствует страница 5

Воспитание и обучение во второй младшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации - Отсутствует Библиотека программы воспитания и обучения в детском саду

Скачать книгу

элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

      Примерные игры

      С бегом. «Бегите ко мне!», «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Бегите к флажку!», «Найди свой цвет», «Трамвай», «Поезд», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках».

      С прыжками. «По ровненькой дорожке», «Поймай комара», «Воробышки и кот», «С кочки на кочку».

      С подлезанием и лазаньем. «Наседка и цыплята», «Мыши в кладовой», «Кролики».

      С бросанием и ловлей. «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю», «Береги предмет».

      На ориентировку в пространстве. «Найди свое место», «Угадай, кто и где кричит», «Найди, что спрятано».

      К концу года дети могут

      • Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.

      • Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.

      • Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы.

      • Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

      • Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см.

      • Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2–3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

      Умственное воспитание

      Сенсорное воспитание

      Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи.

      Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

      Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Подсказывать детям название формы (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

      Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи.

      Продолжать показывать разные способы обследования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям.

      Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления.

      Ребенок и окружающий мир

      Предметное окружение

      Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, их назначением.

      Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко).

Скачать книгу