культуры и здорового образа жизни).
•Учитель – организует педагогические влияния, актуализирующие социализацию, поиск жизненных смыслов, создает условия и возможности для реализации интеллектуально-нравственного и духовного развития обучающихся, предъявляет образец личной высокой культуры и нравственности.
•Ученик – обучается основам воспитания себя, добивается собственных успехов в личностно-ценностной деятельности по социализации, имеющей нравственно-гуманистический смысл, по духовному становлению, интериоризирует жизненные ценности и смыслы.
5. Эмоционально-волевой, предусматривающий формирование таких личностных качеств, которые содействуют активной познавательной деятельности и творческой самореализации личности.
•Учитель – создает условия для психологической комфортности процесса образования, обеспечивая вариативность методов и форм обучения и воспитания, используя активные формы обучения и социализации (личностно-ценностную и социально-значимую деятельности). Принимает роль партнера во взаимодействии с обучающимся.
•Ученик – осваивает способы формирования целеустремленности, настойчивости, воли, совести – «голоса сердца». Целенаправленно упражняется в укреплении воли и совести, способствующих уравновешиванию желаний и возможностей на основе разумной необходимости. (Подобные упражнения актуальны в среде современной молодежи.) Упражняет эмоции и чувства, отражающие субъектное отношение к себе и окружающей действительности. Волевые усилия и твердый характер позволяют личности настойчиво и упорно добиваться поставленных целей, найти свой идеал, бороться за свои убеждения.
6. Креативно-деятельностный, формирующий творческое сознание, творческое мышление, опыт творческой самореализации, опыт креативного взаимодействия. Предусматривает порождение, творение, открытие, оформление результатов творческой деятельности.
•Учитель, проявляя личную креативность, генерирует идеи, проектирует ситуацию успеха, ищет способы педагогического влияния, необходимого для воспитания творческой личности; индивидуально подбирает механизмы, методы, формы, средства, условия развития креативности. Обеспечивает креативное взаимодействие с обучающимся.
•Ученик осваивает креативные технологии, переводит процессы самообразования, воспитания себя, социализации на творческий уровень. Именно творческое саморазвитие обеспечивает самостоятельность в приобретении знаний, способность к самовоспитанию творческих качеств, готовность к творческой самореализации, осмысленно ищет пути взращивания в себе креативности.
7. Оценочно-рефлексивный, предусматривающий экспертизу успешности познавательной деятельности, подготовку к внешней экспертизе (ЕГЭ, зачеты, вступительные экзамены).
•Учитель – прогнозирует результаты учебной деятельности, внутренней экспертизой выявляет успехи и пробелы
