style="font-size:15px;"> 1. До середины XX в. не было простого и понятного способа описания известных и новых моделей, который обходился бы без непосредственного показа складывания одному человеку другим (словесно описать даже самые простые модели было очень трудно).
2. Устаревшая система образования во многих странах и в XX в. не придает значения творчеству, главная задача обучения – механическое освоение (запоминание, заучивание) уже известного. Например, на занятиях литературой учащимся никогда не предлагают написать стихотворение самим, на занятиях математикой – самому доказать теорему, на биологии – ухаживать за растениями и животными на практике и т. д.
А на занятиях оригами, которые являются именно творческими, все недостатки такого подхода к образованию проявляются с удвоенной силой. Простой и понятный графический язык оригами, состоящий из нескольких видов линий и стрелок, создал Акире Йошизаве, благодаря чему первый минус обучения этому искусству отпал – процесс складывания отныне можно было передать графически, «зарисовать». Чтение получаемых картинок оказалось вполне доступно даже большинству младших школьников. Число схем оригами стало быстро расти и сегодня исчисляется многими тысячами. Среди этого многообразия легко подыскать фигурку на самый разный вкус, подходящую по тематике, разной сложности и трудоемкости…
Это великое изобретение А. Йошизавы навсегда внесло его имя в анналы истории как собственно оригами, так и лингвистики, информатики, воспитания и педагогики, дизайна, оздоровительной и профилактической медицины и т. д. Постоянно изобретая новые оригами, Йошизава находил, придумывал и привносил в массы приемы постепенной и последовательной подготовки учащихся к самостоятельному творчеству в оригами. При таком подходе занятия оригами становились очень интересными для обучающихся. Данный подход все больше распространялся и был назван «творческим оригами».
История оригами в России насчитывает столетия. Доподлинно известно, что Л.Н. Толстой и К.С. Станиславский складывали фигурки из бумаги, любил это занятие и цесаревич, будущий император Николай II.
Современный этап развития оригами в качестве учебного предмета и направления дизайна начинается с конца 1980-х – начала 1990-х годов. В это время создаются первые клубы любителей оригами (к примеру, Московский клуб оригами, Омский центр оригами, Киевский клуб оригами), издаются схемы по оригами, сначала среди других «головоломок», затем и отдельно. Выходят брошюры и книги по данному искусству.
Оригами развивает логическое и образное (пространственное) воображение, позитивно влияет на мышление и память и дарит положительные эмоции от самого процесса и результата труда.
Школьники младших классов с большим интересом складывают новые фигурки, с удовольствием играют с ними, дети постарше с помощью оригами наглядно знакомятся с целым рядом геометрических понятий. Медики и физиологи отмечают, что занятия
