возрасту.
Практическая работа
Перейдём к обсуждению практической работы в детском саду.
Эта работа вообще, а у нас в России в особенности, так ещё молода, что, я думаю, никто из работающих не может сказать, что именно его работа верна. Все мы ищем путей и нащупываем каждый шаг, наблюдая детей, прислушиваясь к тому, что в этой области даёт медицина, психология, исследования детской жизни.
Поэтому я не делаю обобщающих выводов, а хочу поделиться только нашим опытом, какими путями старались мы провести на деле принципы, которые мы положили в основу работы.
Ниже описывается работа детского сада при обществе «Детский труд и отдых» в Москве.
Внешняя обстановка
Начнём с внешней обстановки и условий физического роста. Окружающая детей внешняя обстановка действует на нервы детей, поэтому нужно стараться сделать её успокаивающей. Каждая группа, в 15 человек, должна иметь свою отдельную комнату. Дети привыкают к своей комнате, где всё им знакомо, где всё у них под руками, привыкают к своим стульям, столам, стенам. Мебель должна быть приспособлена к их росту, стулья должны быть низкие, чтобы ноги имели опору. У каждого должен быть отдельный стул, чтобы он был независим от других в своих движениях. Окраска стен в комнате должна быть спокойного тона. В комнате должно быть много света и воздуха. На окнах – цветы, за которыми дети ухаживают сами; на стенах – картины, соответствующие детскому пониманию, или рисунки самих детей, которые выбираются ими же. На этом выборе рисунков для вывешивания можно проследить развитие у детей вкуса, понимания рисунка и привычку смотреть и видеть картину.
Комната должна быть уютной, чистой и привлекательной.
Стены кругом обиваются линолеумом, чтобы все дети могли рисовать белым или цветным мелом.
Над линолеумом устраиваются широкие полки, на которых сохраняются работы детей. Вообще важно сохранять все работы, потому что дети с большим интересом относятся к ним сами и дорожат бережным отношением к ним других. Кроме того, они с удовольствием осматривают работы других детей, и это наталкивает многих на разные мысли.
Поэтому, кроме полок в каждой комнате, должно быть отдельное помещение, куда дети сносят все свои работы всех групп и возрастов. Одним словом – музей детских работ.
Весь материал должен быть у детей под руками и храниться в низких шкафах, откуда дети сами могли бы доставать его и убирать; это отучает их от общей им всем привычки, которая, конечно, насаждается окружающими их взрослыми – привычки требовать «дай мне то-то, отрежь это» и т. д. Находящийся близко под руками материал приучает их действовать самостоятельно. Если им чего-нибудь не хватает, они идут в общую главную складочную и спрашивают там то, что им нужно.
В такой комнате каждая группа живёт своей жизнью. Для игры и бегания должна быть отдельная
