ребенка, это приводит к отчужденности, к депрессии, к дистанцированности, к желанию ребенка находиться в одиночестве, к его неспособности справляться с какими-либо трудностями. То есть он начинает регрессировать.
Когда же родитель постоянно играет, занимается с ребенком, уделяет ему внимание, время, это приводит к тому, что у ребенка область груди и область живота очень сильно развиваются. Он становится очень коммуникабельным. У него появляется внутренняя защита, потому что с ним постоянно делились, с ним общались, спрашивали, чего ему хочется, как он себя ведет и так далее. Такому ребенку легко общаться с другими людьми, со сверстниками, находить общий язык, общие интересы. Бывает, что человек с не самой модельной внешностью так обаятелен и притягателен, что затмевает писаных красавцев. Это именно такой случай. Значит, с ним правильно обращались в начале его жизненного пути – начиная с первого года жизни и до шестого, к примеру. Значит, родитель включался и давал ему время просто побыть ребенком.
Если же родители сразу на ребенка сваливали ответственность: «Иди стирай, убирай, готовь», то ребенок себя вроде как чувствовал взрослым, но потом у него резко убирали почву из-под ног, его обвиняли в чем-то, ругали. И получается, он вроде как взрослый, но он-то – маленький. Представляете, ему пять-семь лет, а у него чувство вины как у тридцатилетнего, и он несет ответственность всей семьи на себе. Переживает, что, например, яичницу не пожарил папе или маме. Он может такое чувство вины испытать, как будто он действительно взрослый человек. Или, допустим, у ребенка образное мышление, а его заставляют играть в теннис. Ему еще мало лет, ему хочется играть с машинками, а ему навязывают теннис, потому что у него вроде как есть все данные и он уже большой. А ему надо это образное мышление развивать, ему не интересен теннис. У таких детей, грубо говоря, забирают детство. На них сразу взваливают огромный груз ответственности, отнимают возможность побегать чумазым, наиграться, нафантазироваться.
На самом деле, забирая у ребенка фантазийный, мир, мир образов, его лишают тонкого чувствования, душевного посыла и доверия к себе в первую очередь. Ему нагружают внимание, а ведь у каждого ребенка свой объем внимания, своя сила, энергия, концентрация. Ему объем внимания забивают какими-то излишними делами, и он лишается интуитивной связи с самим собой. Когда, знаете, у него занятие по музыке, с музыки пришел, потом – в спортзал, из спортзала пришел – быстренько на вязание, с вязания – на английский. Это очень плохо. У него не остается времени на фантазийный ряд. Если он в школе получает тройки, на уроках смотрит в окно, то я могу сказать, что это здоровый ребенок. Потому что, если его нагружают целый день, когда ему мечтать? Вот и получается, что он таким образом возмещает себе эту энергию: смотрит в окно, мечтает, фантазирует – набирает энергию силой души и интуицией.
Негативные родовые программы способны разрушать жизнь как отдельных людей, так и всего рода в целом. Таким образом, то, что ваши родители, к примеру, кричали на вас,
