1881 году Холл читает лекции по педагогике в Бостоне, красной нитью которых была идея о том, что педагог нуждается в знаниях психологии ребенка. В 1883 году он организовал при Балтиморском университете первую в США экспериментальную лабораторию, в которой началось изучение психического развития детей. Результаты исследований лаборатории Холла публикуются в созданном им в 1887 году первом в США специализированном журнале «Американский журнал психологии». В этом же году он избирается президентом в только что созданном университете имени Клэрка в Уорчестере в штате Массачусетс. На данной должности Холл прослужил в течение 36 лет, под его руководством в данном университете были защищены более 80 диссертаций…
В 1892 году по приглашению Холла на встрече 26 ведущих психологов принимается решение о создании Американской психологической а ссоциации.
Холл продолжал активно писать после своей отставки с поста президента в 1920 году. После смерти Холла в 1924 году 99 из 120 членов созданной им ассоциации психологов назвали Холла в числе десяти психологов всемирного значения, отметив его талант педагога и те усилия, которые он прикладывал в деле организации науки.
В 1904 году в Америке вышло огромное по объему [около полутора тысяч страниц] двухтомное произведение «Инстинкты и чувства в юношеском возрасте» [S. Hall. Adolescence: Its Psychology, and Its Relations to Physiology, Authropology, Sociology, Sex, Crime, Religion, and Education.] известного американского психолога Гренвила Стэнли Холла. Это был первый труд, в котором теория переходного возраста была рассмотрена с биогенетической точки зрения. В России работа С. Холла не была переведена полностью, только отдельные главы, посвященные вопросу особенностей развития эмоциональной сферы в юношеском возрасте и воспитания чувства любви к природе. С. Холл был убежден, что «истинно научная психология, прежде всего, должна быть построена на биологических основах»[20, c.23]. При этом он подчеркивал важность нескольких аспектов изучения ребенка. Автор констатировал, что ряд психологов игнорирует необходимость сравнительного анализа психики животных и человека в целом, что, по его мнению, крайне ошибочно. Во-вторых, важно рассматривать психику ребенка в тесной взаимосвязи с психикой взрослого человека, «взгляд, что дети настолько далеко отстоят от взрослых»[20, c.13] также ошибочен. В– третьих, С. Холл видел серьезный недостаток существующих теорий в отрыве их от исследований «исчезающих народностей», по его мнению, изучение диких племен также может дать богатый материал, помогающий раскрыть закономерности детского развития. И, наконец, нужную информацию может дать изучение поведения людей, имеющих какую-либо патологию и людей, нарушивших законы.
Человек, по мнению С. Холла, представляет собой продукт вековой наследственности. Жизнь каждого индивидуума есть последовательное повторение всех пройденных человеческим обществом стадий развития. С. Холл писал: «Детство характеризуется чувствительностью к материализму, дуализмом; юность – идеализмом, оптимизмом; зрелый возраст – реализмом, позитивизмом, старческому возрасту
