обучения русскому языку:
– научить школьников содержательно, последовательно и грамотно излагать свои и чужие мысли в устной и письменной форме;
– вооружить школьников знаниями из области грамматики, словообразования, фонетики, лексики, фразеологии и стилистики;
– дать прочные орфографические и пунктуационные навыки;
– обеспечить развитие логического мышления учащихся.
Должное внимание уделяется изучению предмета в школах с казахским языком обучения. Здесь основной ориентир сделан на овладение учащимися речевой компетенцией, для чего в качестве элементов обучения представлены виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение, письмо. В соответствии с требованиями времени, усилен ориентир на интеграцию знаний по дисциплинам лингвистического цикла, призванный способствовать решению задач би– и полилингвальной подготовки учащихся.
Предложенная Д. Т. Турсуновым концентрическая система изучения языка в школах с казахским языком обучения позволяет конкретизировать цели каждого этапа (начальная школа: научить ребенка читать и писать по-русски, среднее школьное звено: способствовать усвоению грамматической теории, старшие классы: всемерно развивать и совершенствовать речь школьников).
Примечательно, что учебный предмет «Русский язык» создает идеальные условия для реализации обучающих, познавательных и воспитательных задач. Обучающие задачи дисциплины могут быть сформулированы следующим образом:
– закрепить полученные ранее и сформировать новые навыки и умение по всем видам речевой деятельности (слушанию, говорению, чтению, письму);
– помочь усвоить теоретический материал по программным разделам;
– способствовать развитию речи учащихся, организуя работу по следующим направлениям:
– овладение нормами русского литературного языка;
– обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;
– формирование навыков и умений связного изложения мыслей.
Образовательные задачи направлены на то, чтобы вооружить учащихся системой знаний о русском языке; о его значении в жизни народа, о богатстве его лексического состава, о его звуковом и грамматическом строе; обучить школьников самостоятельному пополнению лингвистических знаний и совершенствованию их применения в практике речевой коммуникации.
Воспитательные задачи ориентируют на формирование основ материалистических представлений о языке, его значении и развитии; организацию на уроках русского языка идейно-политического, нравственного, трудового и эстетического воспитания.
Образовательные и воспитательные задачи реализуются с учетом следующих направлений:
– общелингвистического (введение знаний о языке, усвоение понятий национальный язык, государственный язык, межнациональный язык);
– собственно-лингвистического
