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Colección
Retardo Mental y
Educación Especial
Dirigida por Jaime Tallis
Edición: Primera. Abril de 2021
ISBN: 978-84-18095-79-5
Depósito legal: M-9077-2021
Diseño: Gerardo Miño
Composición: Eduardo Rosende
© 2021, Miño y Dávila srl / Miño y Dávila editores sl
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Índice
Capítulo I. Esquema de abordaje
Capítulo II. El niño y sus responsables. Mirada desde la neuropsicología
Capítulo VI. ¿Para qué aprende?
Capítulo VII. Dónde, cuándo y de quién aprende
CAPITULO VIII. El niño problema (I)
CAPÍTULO IX. El niño problema (II)
Agradecimientos
A mis padres a quienes debo mucho más que mi simple existencia.
A Virginia y Florencia quienes más allá del lazo familiar han compartido inquietudes, preocupaciones y tareas aportando su valiosa mirada personal, tolerancia e inagotable afecto.
A mi familia ampliada, Aurora, Mariano y Teresa Bernardez, a quienes debo la guía e inspiración en etapas fundamentales de mi crecimiento y educación.
A Emilio Levin, mi gran maestro y amigo. Supo guiarme y estimularme con honestidad por el difícil sendero de la bioquímica aplicada a las neurociencias. Alegre sendero de serendipity.
A Ricardo Rodulfo y Esteban Levin por haber realizado una primera lectura y a Ricardo por sugerirme a Jaime Tallis para concretar el proyecto.
A Jaime Tallis por su paciencia y talento para ayudarme a llevarlo a buen puerto.
Prólogo
Una vez más, la discusión sobre el aprendizaje, porque es tan complejo el tema que permanentemente nos abre nuevas facetas; valga como ratificación de esta afirmación lo sucedido el último año, con relación a la pandemia y su cuarentena, que modificaron drásticamente la enseñanza abriendo nuevos debates sobre la virtualidad y la presencialidad.
Guillermo Javier Nogueira, con su extensa trayectoria, tiene sobrados pergaminos para referirse al tema, no solo desde lo teórico (es un voraz lector), sino desde su experiencia clínica.
La complejidad con la cual se aborda al “niño problema” la podemos vislumbrar desde el índice; plantearnos quién aprende, cómo, por qué, dónde, cuándo, de quién y para qué se aprende es indagar con profundidad la temática que desarrolla este texto.
También el “niño problema”, con sus patologías ciertas y dudosas, es contemplado desde la complejidad, con el paradigma bio-psico-social, modelo interactivo multifactorial, heredero epistemológico de las series complementarias freudianas.
La lectura de los casos clínicos nos muestra esta visión global del niño con sus dificultades, pero no escapan de la observación la familia, los docentes, los profesionales, la escuela y la totalidad del entorno social.
En definitiva, se trata de un libro fundamental para profesionales y docentes comprometidos con la responsabilidad de ocuparnos del proceso de aprendizaje y sus dificultades en los niños.
Dr. Jaime Tallis
Capítulo I
Esquema
