из методов недостаточен – необходимо использовать их комбинации. Но то, в какой мере тот или иной метод доминирует, влияет на формирование почерка на начальном этапе обучения. Постепенно класс за классом навык письма укрепляется. Вместо рисования каракуль приходит осмысленный процесс – изложение содержания. Сильно развивается и меняется почерк в подростковом возрасте. По мере укрепления навыка индивидуальные особенности проявляются все сильнее. Но определенное влияние школы остается. Оно может проявиться в форме букв или в наклоне. Так, например, до первой мировой войны в школах Европы культивировался почерк с явным правым наклоном. Это в целом позволяло всему телу при письме быть более расслабленным. После войны тенденция изменилась. Преимущественно стали обучать прямому почерку. При этом корпус держался с большим напряжением, что, как считалось, положительно сказывается на общей дисциплине.
Страна и язык. Язык и, соответственно, алфавит отличаются в разных странах. Кроме того, что почти каждый имеет свои особые буквы, манера написания одних и тех же букв может несколько отличаться. К кириллице это относится меньше. А вот если мы рассмотрим языки, использующие латинский алфавит, то увидим, что почти каждая страна привносит свои особенности в написание. Это касается, главным образом, формы букв. Хотя и цифр, и знаков препинания тоже. Например, известно, что в России принято писать цифру 7 с поперечным штрихом, а в Европе без него. Но вернемся к буквам. Рассмотрим несколько примеров.
Букву w в Италии принято писать в виде двух наложенных друг на друга букв v. Англичане и американцы соединяют две части некоторым подобием петли. При этом очень часто первая часть буквы выше второй. Немцы, как правило, педантично пишут обе части с одинаковой высотой.
Другой пример – буква m. Англосаксы преимущественно первый основной штрих (вертикальную палочку) пишут несколько выше остальных. Это придает букве несимметричный вид. Немцы, так же как в букве w, сохраняют одинаковую высоту всех частей.
Следующий пример – буквы нижней зоны g или f. В англоязычных странах они пишутся с петлями, а в немецкоязычных их нижняя зона представлена простой линий. Во французском языке принято простой линией формировать нижнюю зоны буквы q.
Особенности школьных прописей в различных странах в свое время систематически изучил Э. Блументаль (Blumental, 1956). Он рассматривал страны, где используется латинский алфавит. Хотя его работа была издана достаточно давно, многие данные интересны и актуальны и сегодня. В ней, что для нас наиболее интересно, представлены различия между странами в терминах признаков почерка. Выборочные результаты для ряда европейских стран приведены в табл. 1.1. Сегодня подобного рода исследований не делает, по-видимому, никто. Значение школьной прописи становится все меньше, поскольку преподавание письма радикально сокращается. Доминирует индивидуальное приспособление каждого ученика – каждый обучается письму все больше сам, без правил.
