als Hindernisse verteilt und zwischen diesen wird mit einem Klebeband oder mit Kreide ein Weg markiert. Diesen Weg soll das Kind, das in Bauchlage auf dem Rollbrett liegt, nachfahren. Danach fährt das Kind zum Startpunkt zurück und versucht, den gleichen Weg „blind“ zu fahren. Gelingt dies, wartet ein Bild einer Bildgeschichte. Das Ganze wird nun so lange wiederholt, bis das Kind alle Bilder der Geschichte gesammelt hat. Jetzt wird die Geschichte gemeinsam betrachtet. Vielleicht kann sie sogar in einem Rollenspiel nachgespielt werden. Wenn kein Rollbrett vorhanden ist, kann der Weg auch im Vierfüßergang oder krabbelnd bewältigt werden.
Wer kann sich alle Dinge merken?
Ziele: Visuelle Wahrnehmung, Koordination, Merkfähigkeit
Material: Klebeband, Seile, unterschiedliche Alltagsgegenstände
Auf dem Boden wird mit einem Klebestreifen oder mit Seilen ein Weg markiert, der zum „Zauberschloss“ führt. Links und rechts vom Weg liegen unterschiedliche Gegenstände. Das Kind geht, kriecht, krabbelt oder springt diesen Weg entlang und merkt sich so viele Gegenstände wie möglich. Das „Zauberschloss“ öffnet sich nur, wenn sich das Kind alle Dinge (oder eine bestimmte Anzahl – je nach Entwicklungsstand) gemerkt hat und sie aufzählen kann.
Schnapp richtig zu!
Ziele: Visuelle Wahrnehmung, Gleichgewichtssinn
Material: Hängematte oder Schaukelbrett, eine Kiste oder Schachtel, unterschiedlich farbige Perlen, Bausteine o. Ä.
Vor einer Hängematte oder einem Schaukelbrett befindet sich eine Kiste mit unterschiedlichen Gegenständen darin. Das Kind legt sich in Bauchlage quer zur Hängematte oder über das Schaukelbrett, sortiert, während es schaukelt, entsprechend der Aufgabe die Gegenstände und legt sie neben die Kiste bzw. neben die Schachtel, z. B.:
„Lege alle Gegenstände neben die Kiste, die …
… rot sind.“
… eckig sind.“
… eine glatte Oberfläche haben.“
… aus Holz sind.“ usw.
Welcher Verschluss passt?
Ziele: Feinmotorik, visuelle Wahrnehmung, Konzentration, Artikulation
Material: Flaschen und Gläser mit Schraubverschlüssen
Es werden den Kindern verschieden große Flaschen und Gläser mit Schraubverschlüssen zur Verfügung gestellt. Zu jeder Flasche bzw. zu jedem Glas soll nun der richtige Schraubverschluss gefunden werden. Dazu wird jeweils der Satz gesprochen: „Dieser Verschluss passt zu dieser Flasche“ bzw. „… zu diesem Glas.“
Vogelfedern
Ziele: Visuelle und taktile Wahrnehmung, Tiefenwahrnehmung, Verbesserung der Mundmotorik
Material: Federn, evtl. Papier, Stifte, Klebstoff
Beim Nestbauen gingen den Vögeln viele Federn verloren. Für jedes Kind ist eine Feder im Raum versteckt, die es versucht zu finden. Durch Blasen versucht jedes Kind, seine Feder möglichst lange in der Luft zu halten. Nacheinander darf jedes Kind sagen, wohin es seine Feder blasen möchte, z. B.: „Ich blase meine Feder auf den Tisch!“ Alle versuchen nun, ihre Feder durch dosiertes Blasen ans angegebene Ziel zu bringen.
Varianten:
Die Kinder gehen paarweise zusammen. Ein Kind schließt die Augen, das andere Kind berührt es mit der Feder. Kann es die Stelle beschreiben, an der es berührt wurde?
Am Ende des Spiels gestaltet jedes Kind seinen Paradiesvogel: Dazu erhalten die Kinder Papier, Stifte und Klebstoff. Die echte Feder wird an einer bestimmten Stelle des Papierblatts aufgeklebt und könnte so eine Zauberfeder für den Vogel sein. Was kann diese Zauberfeder beim Paradiesvogel bewirken?
Was tust du gerne?
Ziele: Geschicklichkeit, Gedächtnisleistung, Auge-Hand-Kontrolle, Feinmotorik
Material: Wollknäuel
Alle Kinder bilden einen Kreis. Die Spielleiterin nimmt ein Wollknäuel, wickelt den Faden einmal um ihre Körpermitte und erzählt dabei: „Ich bin die Maria und laufe gerne!“ Dann gibt sie das Wollknäuel an das nächste Kind weiter und fragt: „Und wer bist du und was tust du gerne?“ Dieses Kind wickelt ebenfalls den Faden einmal um seine Körpermitte, nennt seinen Namen und erzählt, was es gerne tut, und gibt das Knäuel weiter. Das Spiel geht so lange, bis alle an der Reihe waren. Nun spüren alle nach, welche Gefühle sie dabei haben.
Danach geht das Wollknäuel den umgekehrten Weg zurück: Die oder der Letzte wickelt die oder den Vorletzte/n aus und sagt dabei: „Du bist die Julia und du badest gerne“ usw. Dabei muss auch der Faden wieder auf das Wollknäuel aufgewickelt werden.
Lang – länger – am längsten
Ziele: Fingermotorik, Feinmotorik
Material: Kastanien oder Eicheln, Nadel, Faden
Die Kinder fädeln Eicheln oder/und Kastanien zu Ketten auf. Damit sie sich nicht verletzen, können die Kastanien und Eicheln vorgebohrt werden. Wenn die Kinder fertig sind, vergleichen alle gemeinsam ihre aufgefädelten Ketten, indem sie sie nebeneinander legen und ordnen. Welche ist die längste, welche die kürzeste, welche Ketten sind gleich lang?
Kastanienwurfspiel
Ziele: Auge-Hand-Koordination, Geschicklichkeit, Gedächtnistraining
Material: Eierkarton, Kastanien
Ein Eierkarton für dreißig Eier wird auf dem Boden bereitgestellt. Einige der Ausbuchtungen, die in der Mitte liegen, sind markiert – sie gilt es, beim Werfen zu treffen. Das Prinzip gleicht also dem von Zielscheiben. Jedes Kind bekommt drei oder fünf Kastanien und darf sich damit im Kastanienzielwurf versuchen. Sieger ist, wer die meisten Treffer erzielt hat. Bei größeren Kindern können auch Punkte erzielt werden und diese dann addiert werden.
Man kann auch ein wenig nachhelfen und die Kastanie mit einem kräftigen Zauberspruch verzaubern, damit sie sicher im Eierkarton landet: „Kastanie, Kastanie, Kastanie braun – im Eierkarton bist du
