подготовки в колледж к курсам «общего направления». Число учеников, выбирающих такие программы, выросло с 12 % в 1964 году до 42 % в 1979 году, что ведет к снижению общего уровня подготовки выпускников средней школы. Такого рода школьные программы в совокупности со свободой выбора учебных курсов в значительной степени объясняют сложившуюся ныне негативную ситуацию в среднем образовании США. Школы предлагают курсы алгебры, французского языка, географии для средней школы, но их заканчивают только 31 %, 13 %, 16 % школьников соответственно. В то же время 25 % объема зачетных единиц, получаемых выпускниками «общего направления» средних школ, приходится на: курсы физической подготовки; личной гигиены, практической работы за пределами школ; на английский язык и математику, а также курсы личного самообслуживания и развития, такие, например, как подготовка к взрослой жизни, женитьбе, замужеству и т. п.
Правда, сами американцы (если за образец опять-таки взять американское образование) выделяют несколько проблемных сфер, которые характерны практически для всех образовательных учреждений: «…мы оценим реформы в общем, а затем рассмотрим специальные реформы, о которых сейчас идут дебаты. Эти дебаты в основном концентрируются на пяти проблемах, или как их называют некоторые «кризисах», в наших школах. Это: кризис власти, кризис сути, кризис методов, кризис ценностей, кризис фондов. Термин «кризис» используется здесь скорее в качестве выражения «поворотной точки», чем «краха и отказа». Хотя ваша школа может быть и не впутана во все пять проблем, но они распространены по всей стране…».
Среди других распространенных проблем можно назвать:
– проблему разноуровневых программ в США: одной из основных проблем, стоящих перед педагогами, является проблема создания программ для учащихся разного уровня в разнородных по составу классах;
– проблему низкой престижности профессии американского учителя, поэтому школы испытывают постоянную нехватку учителей; в течение последних 10 лет профессия учителя стала одной из самых непрестижных;
– проблему низкого уровня подготовки американских абитуриентов, например, отсутствие навыков чтения и написания сочинения у большого числа абитуриентов на экзаменах по английскому языку;
– проблема падения уровня образованности американских школьников вызвана тем, что американская средняя школа в целом дает не глубокое, а поверхностное образование, и на первых курсах многим студентам приходится доучиваться еще за прошлый – школьный – период.
Сегодня, как говорят американские специалисты в области образования, около 85 % американских юношей и девушек не знают простейших правил арифметики и без счетных машинок просто бессильны.
Во всех странах, кроме Кореи, преподаватели вузов отмечают недостаточную подготовку школьников средними школами. «…американские дети, только еще поступающие в первый класс школы, при огромном различии между ними все-таки в среднем неплохо читают, в массе лучше, чем китайцы, тайваньцы или японцы, но уже
