текста произведения и его анализа.
Этот критерий оценивается либо 1, либо 0 баллов, если ученик не применяет эти термины и понятия или демонстрирует их непонимание, неправильное использование.
Критерий 4. Композиционная цельность и логичность изложения.
2 балла получает сочинение, которое характеризуется композиционной цельностью, его части логично связаны, внутри смысловых частей нет нарушений последовательности и необоснованных повторов.
Сочинение, обладающее композиционной цельностью, части которого логически связаны между собой, но при этом внутри них имеются нарушения последовательности; если прослеживается композиционная структура, но связи между смысловыми частями нарушены; если содержатся немотивированные повторы.
Если в сочинении вообще не прослеживается композиционный замысел, допущены явные нарушения последовательности частей высказывания, затрудняющие понимание смысла текста, то по этому критерию ставится 0 баллов.
Критерий 5. Соблюдение речевых норм.
2 балла ставится за сочинение, в котором нет речевых ошибок вообще или допущено не более 2 подобных ошибок; если допущены 3–4 речевые ошибки, то ставится 1 балл; от 5 и более речевых ошибок – 0 баллов.
Помните, что учитель может поставить 1 дополнительный балл за самостоятельность мышления, творческий, нестандартный подход, оригинальность стиля.
Кафедра филологии Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования дает следующие рекомендации по переводу баллов в обычные школьные оценки по пятибалльной системе:
8, 9, 10–5;
6, 7–4;
4, 5–3;
1, 2, 3–2.
Учтите, что всегда есть нюансы, на которых можно как заработать дополнительные баллы, так и потерять их. Если объем сочинения значительно превышает норму, то возможен более высокий балл даже при наличии речевых и фактических ошибок, но при этом не следует забывать, что, написав много, торопясь, утомившись, есть риск сделать значительно больше подобных ошибок.
Итак, начиная писать сочинение, надо помнить, что при оценивании работы учитывается следующее:
1) соответствует ли содержание сочинения его теме, насколько полно она раскрыта;
2) есть ли в сочинении анализ литературного произведения, подтверждены ли положения работы цитатами;
3) насколько совершенно сочинение композиционно (в том числе присутствуют ли все необходимые части: введение, основная часть, заключение);
4) освещены ли основные положения программы по литературе, касающиеся данного героя, произведения и др.;
5) самостоятельность содержания сочинения;
6) логичность и последовательность изложения материала;
7) наличие речевых, стилистических и фактических ошибок, насколько богат словарный запас пишущего.
К
