за ребенком в поликлинике не всегда дает врачу возможность для правильной постановки диагноза, проводятся психологическое и педагогическое обследования.
2.1.2. Психологическая диагностика
Основной задачей настоящего исследования мы считаем создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих каждому ребенку психологический комфорт и полноценное физическое развитие. С этой целью на первом этапе, подготовительном, мы собрали научную информацию, определили цели, задачи, программу работы и предполагаемый результат. На втором, исследовательском этапе провели медицинскую и психолого-педагогическую диагностику. На третьем, практическом этапе составили программу психолого-педагогической коррекции и продолжали отслеживание результатов и разработку методических рекомендаций для работы с детьми разной двигательной активности.
С целью точного выявления детей с гиперактивностью педагог и другие сотрудники образовательного учреждения (психолог, младший воспитатель, музыкальный руководитель) ведут целенаправленное наблюдение.
В практике своей работы мы для диагностики детей с разной двигательной активностью учитываем следующие параметры.
Медицинские показатели:
• группа здоровья;
• уровень физического развития;
• медицинские заключения (диагноз).
Результаты психолого-педагогической диагностики:
• степень выраженности и устойчивости признаков сверхактивности, импульсивности, внимания, пассивности, замедленности.
Факторы социальной среды:
• наследственность;
• жизненные обстоятельства;
• социокультурное окружение.
• длительность сохранения изменения поведения и т. д.
Основываясь на диагностических критериях СДВГ по классификации DSM-IV (1994) и исследованиях Е. Гаспаровой, М. Кольцовой, В. Гарбузова, мы выделили основные признаки гиперактивного ребенка:
• чрезвычайная активность;
• отвлекаемость, невнимательность;
• импульсивность;
• неспособность доделать работу до конца;
• быстрый темп деятельности;
• бесцельная двигательная активность;
• быстрая утомляемость;
• не может дождаться своей очереди.
Диагноз СДВГ ставит невропатолог, и у некоторых детей он отмечен в медицинской карте, данный диагноз основывается на критериях десятого пересмотра Международной классификации болезней [ВОЗ, 1994] для гипердинамического (гиперкинетического) синдрома с дефицитом внимания (F-90). Одновременно используются критерии классификации DSM-IV (1994). Критерии диагноза проводятся в табл. 1. В клинической практике чаще всего приходится встречаться с детской гиперактивностью и нарушениями внимания, обусловленными СДВГ. Однако помимо СДВГ эти нарушения
