der wirkungsvollen Kommunikation.
Die Beispiele für sinnvolle und ergebnisorientierte Aufträge ermöglichen eine Überprüfung des Wissenszuwachs und erlauben eine prozessorientierte (formative) und abschliessende (summative) Beurteilung der Lernfortschritte im Unterricht. Das ist auch eine sinnvolle Herangehensweise an die im letzten Lehrjahr geforderte Vertiefungsarbeit (VA), wo formativ und summativ geprüft wird.
Dass auch in diesem Heft die meisten Handlungsfelder zumindest angesprochen werden, zeigt im Übrigen nur, dass es sich bei diesen Handlungsfeldern um ein Modell handelt, dessen einzelne Bestandteile eng miteinander verknüpft sind: Eine gute Lehrperson muss sich im Schulalltag in den meisten Feldern kompetent bewegen können.
Frühjahr 2015
Daniela Plüss und Saskia Sterel
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