профессии редко приходится применять только один метод. Чаще всего психолог использует те методы, которые имеются в его распоряжении, сопоставляя и сравнивая между собой результаты опроса, наблюдений, хронометража, личного трудового опыта, изучения статистических или биографических материалов и т. д.
Как на один из плодотворных путей психологического познания профессий укажем на так называемый метод коллективного анализа. Смысл этого метода заключается в том, что, пользуясь подробной психографической схемой, коллектив квалифицированных представителей изучаемой профессии вместе с группой психологов вскрывают шаг за шагом специфические особенности профессии. Обсуждение спорных вопросов повышает объективность анализа, а обилие фактического материала, служащего иллюстрацией к каждому из пунктов схемы, составляет ту базу, на которой возможно строить доказательства. Этот метод на практике отличается как от метода опроса специалистов, так и от метода профессиональных автобиографий или биографий, составляемых специалистами, психологами, журналистами и т. д.
Для того чтобы вскрыть техническое в профессии, нужно установить, какие психологические качества являются для профессии центральными, наиболее существенными. Разрешение этой проблемы приобретает особое значение для психологического сравнения профессий между собою. Это сравнение должно явиться первым шагом к систематике и классификации профессий.
Психологическая классификация профессий должна явиться результатом обобщения материалов о психологии отдельных профессий.
Первым шагом на пути построения такой классификации является создание схемы, которая позволила бы исчерпывающим образом охватить все важнейшие объективные и субъективные стороны профессиональной работы.
Эта схема отражает ту последовательность, в которой должно осуществляться постепенное изучение профессии, начиная с описания обстановки и кончая синтетической характеристикой профессии.
Вот один из возможных вариантов такой схемы.
I. Объективные условия работы (описание обстановки труда).
1. Помещение.
2. Оборудование.
3. Санитарно-гигиенические условия.
II. Специфические раздражители (поле восприятия).
1. Постоянные.
2. Неожиданные.
III. Описание трудового поведения.
1. Какими машинами управляет и с помощью каких движений, рабочих приемов?
2. Какими инструментами работает, как?
3. Темп и ритм.
4. Связь движений с внешними раздражителями (на какие раздражители следует какая реакция).
5. Распределение рабочего процесса во времени (хронограмма).
IV. Данные о производительности труда, браке, аварийности, несчастных случаях (средние данные и индивидуальные
