не скажет, что именно во мне изменится. На этом пути можно предполагать только срок развития качеств и то не всегда.
ЭТО ТВОЯ УЧЕБА, ВОТ ТЕБЕ КНИЖКА, экзамены тогда-то, вопросы такие-то.
В реальной жизни так бывает?
НЕ БЫВАЕТ!
Когда я был молодой и горячий, то постоянно задавал вопросы своим Учителям:
– Когда вы учить меня начнете?
Они мне всегда отвечали:
– Не знаю, посмотрим… Может вечером.
– Ну, когда, когда покажете конкретное упражнение.
– Не знаю, давай позже.
И только с возрастом стало доходить: ё-моё учеба-то давно идет!
Путь озарения – это, как правило, обучение через чувства и ощущения. Здесь есть только направление.
Стоит флажок и написано: ИДИ ТУДА!
Развитому интеллекту на этом пути будет мучительно скучно. Хотите попробовать?
Кто это уже делал, может постоять в сторонке и понаблюдать, а все остальные делаем вместе дружно упражнение:
Упражнение:
Сели удобно, закрыли глаза. Ждем озарения! То есть сидим и ждем, когда осенит чего-нибудь ценное.
Ну, вот и славно.
Много времени, надеюсь, не заняло.
Можем поспорить на что угодно, что многих осенила одна и та же мысль. И произошло это на первой, ну максимум на второй минуте сидения. Мысль, на самом деле ценная. Глубокая мысль, касающаяся самых основ личности. Не мысль, а просто однозначное руководство к действию. Словами она выражается просто.
ХВАТИТ СИДЕТЬ!
«Хватит сидеть» – это чувство. Оно возникло. Вслед за ним возникло его интеллектуальное оправдание. Хотя оправдывать чувство никто не просил. «Хватит», потому что нога затекла, голова чешется, ребенок не кормлен, срочно надо позвонить другу, да и вообще – вид у меня дурацкий…
Все это соображения. И подобные соображения выдает интеллект.
Груженому образованием интеллекту просто стало скучно. Вроде образованный, а ведет себя как ребенок – двух минут в покое посидеть не может. С таким по пути озарения далеко не уйдешь. Поэтому…
Ни один из этих двух путей не будет у нас лидирующим.
Наша с вами задача – оказаться по середине. Взять лучшее из пути №1 и лучшее из пути №2.
Наша интуиция может отражаться и в инстинктах, и в интеллекте, и в информации, которую мы получаем. Все, что необходимо – это их уравновесить.
Ведь что получилось? В качестве побочного эффекта от первого пути (садик-школа-институт) в нагрузку к мощному интеллекту мы получили инстинкт исполнителя-неудачника. Мы постоянно ждем от кого-то заданий и без заданий чувствуем себя неуютно.
Более того, если человеку дать задание, но не поставить сроков и не пригрозить наказанием за невыполнение, работа сделана вообще не будет. Причем по тысяче «совершенно
