или планшетного компьютера. И всё же иногда мы нуждаемся в консультации или даже непосредственной помощи профессионала-информатика. Учитель по информатике обучает наших учеников умению работать с очень многими программами, и помогает ребятам делать красивые и грамотные проекты – презентации, видео. Я и сама могла бы многому научить своих воспитанников, но не лучше ли это время и энергию потратить на совершенствование уроков по собственному предмету, физике, а работу над «шлифовкой» ученических проектов доверить учителю информатики. Учитель – не против, ведь таким образом ученики на практике углубляют свои знания и умения по информатике, совершенствуют навыки работы с программами Point, Power Point, Movie Maker, Microsoft Word и другими – фото-шопп, написание электронных книг и оформление их обложек (две последних в программу, кажется, не входят, но они настолько простые, что ученики сами легко обучаются).
Начиналось наше сотрудничество с учителем информатики очень прозаично. Однажды ко мне в лаборантскую зашла директор, она же – учитель информатики. На моём столе лежали рефераты по астрономии, написанные учениками десятого класса. Директор полистала папки, будто между прочим, и говорит: «Мы же их учим выравнивать края». Дальше наш разговор переключился на тему далёкую от рефератов, но нужный жетончик упал в ячейку моего мозга. С тех пор я просила авторов рефератов аккуратнее оформлять работы, учитывая все требования к печатным текстам. Ученики в свою очередь обращались к учителям информатики по вопросам, в которых сомневались или были совершенными нулями. Таким образом взаимодействие учителя физики и информатики происходило через учеников. Сегодня работы ребят по физике и астрономии достойны выставок и конкурсов. Я благодарна учителям информатики за их терпение и бескорыстную помощь нашим воспитанникам. Но моё сотрудничество с учителями не ограничивается рефератами и презентациями. Я провожу уроки ОБЖ в кабинете информатики, не все уроки, а только некоторые отдельные темы. В будущем собираюсь просить директора перенести преподавание этого важного и необычного предмета полностью в кабинет информатики. Считаю – КПД такого урока будет выше. Дело в том, что у нас нет учебников по ОБЖ, мы не ставим оценок, а только зачёт за полугодие и за год. Как заинтересовать учеников? Трудно. А компьютер заменяет и учебники и журнал. Такое пособие – это находка для учителя в нашем случае. Во время урока в кабинете остаётся только отправлять ребят по нужному адресу, а результаты отлично проверяются с помощью интерактивных тестов. Если время позволит, я обязательно разработаю программу и перенесу уроки к компьютерам. Если же это не удастся передам программу молодёжи, которая придёт мне на смену, и, возможно, в новое издание «Уникальных методов» я уже добавлю рассказ о сотрудничестве со студентами, будущими учителями. Это будет необыкновенно полезный рассказ. Необходимо уделять много внимания и времени обучению будущих учителей. И вовсе не потому, что мы не верим в возможности и профессионализм преподавателей педагогических университетов,
