фломастеру;
– чертить обеими руками вместе вертикальные, горизонтальные, наклонные линии одинаковой длины, постепенно увеличивать или уменьшать амплитуду движения;
– рисовать одновременно обеими руками расходящиеся и сходящиеся линии;
– так же рисовать круговыми, синусоидовидными движениями;
2. Этап развития навыка:
– рисовать любое несложное симметричное изображение относительно вертикальной оси (круг, квадрат, треугольник, ромб);
– рисовать зеркально-симметричные рисунки – два круга, два квадрата и т.д.;
– рисовать несложные орнаменты: совершенствовать от пофрагментарного движения к плавному, поддерживая двигательный рисунок.
3. Этап совершенствования навыка:
– рисовать более сложные изображения (солнце, цветок, смайлик, звезда, яблоко, бабочка и т.п.);
– рисовать позитивные «картины», используя симметричные изображения.
«Смайлотерапия»
На наших логопедических занятиях мы активно используем серию рисунков, которую назвали «Смайлотерапия». Каждый раз такая работа начинается с рисования смайлика. Затем мы предлагаем детям пофантазировать, придумать, во что этот смайлик можно превратить (солнышко, цветок и т.п.). Следующий этап – осуществление задуманного на практике. Если это вызывает у ребёнка затруднения, то можно помочь ему, продемонстрировать образец рисунка. Опыт показывает, что дети всегда очень эмоционально, с удовольствием выполняют это задание. Примеры рисунков можно посмотреть в приложении.
Приложение 1.
Тренажёры для глаз
В своей работе мы используем тренажёр «Горизонтальные восьмёрки».
Прослеживание глазами «Горизонтальной восьмёрки» можно использовать как самостоятельную развивающую и коррекционную работу, направленную на углубление навыков визуального, аудиального и кинестетического восприятия; для направленной подготовки ребенка перед выполнением определенного вида деятельности на этапе актуализации знаний и как гимнастику для глаз на этапе релаксации.
Прослеживание глазами визуальной восьмёрки способствует максимальному включению в работу зрительной зоны головного мозга и развитию бинокулярного зрения. Мышцы глаза обучаются произвольным движениям, необходимым для построчного прослеживания при чтении, письме и т. д. При прослеживании таких восьмерок можно часто моргать глазами, что усилит развивающий эффект. Вторым вариантом усложнения является легкое прикусывание языка во время выполнения упражнения.
Прослеживание глазами аудиальной восьмёрки способствует максимальному включению в работу слуховой зоны головного мозга и развитию бинаурального (интегрированного) восприятия слуховой информации. Такое прослеживание можно сопровождать произнесением
