показатели переживания образа взрослости подростков.
Изучить особенности переживания одиночества подростками с разным образом взрослости.
Исследовать характер связей между показателями переживания образа взрослости у подростков.
Разработать программу для психологов образования по формированию образа взрослости у подростков.
Теоретико-методологическую
основу
исследования
составляют:
–
подходы к рассмотрению психологии подростков. (Ю.П. Кошелева, С.Г. Трубникова), (Р. Вейс, М. Мицели, К. Мустаскас, Э.
Пепло,
К.
Роджерс,
Х.С.
Салливан, Ф.
Фромм,
Дж.
Эйсендорф)
;
–
положения о психологическом формировании в подростков. (В.А. Герт, Л.И. Дементий, Е.М. Коротеева, С.Г. Корчагина, А.О. Матвеева, С.В. Малышева, Д. Рассел, Н.А. Рождественская, О.А.
Третьякова,
Т.Ц.
Тудупова,
–
исследования, посвященные изучению образа взрослости в подростковом возрасте (В.И. Зорина, О.В. Курышева, А.П. Новгородцева, К.Н. Поливанова, Е.Е. Сапогова, О.А. Фиофанова).
Методы
исследования:
–
организационный
метод:
сравнительный;
–
психологические методы: опрос, тестирование, анализ продуктов
деятельности;
–
методы обработки данных: методы качественного психоанализа,
для изучения наличия и характера связи между показателями переживания и показателями образа взрослости у детей подросткового возраста.
Методики
исследования:
«Методика диагностики уровня субъективного ощущения подросткового одиночества» (Д. Рассел и М. Фергюсон).
«Дифференциальный опросник переживания детей в подростковом возрасте» (Е.Н. Осин, Д.А. Леонтьев).
Опросник «Мой образ взрослости» (О.В. Курышева).
Сочинение на тему: «Когда, в каких ситуациях я ощущаю себя взрослым» (О.В. Курышева).
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная и внедренная в практику программа по формированию образа взрослости у подростков может быть использована в деятельности психологических служб образовательных учреждений, в работе учителей и классных руководителей. Результаты исследования могут также применяться в процессе профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов-психологов, классных руководителей и учителей.
База исследования: В диагностическом исследовании
