не только с вещами, но и со своим телом – его можно украсить, надев на себя бусы или браслеты, а также с лицом, которое можно изменить до неузнаваемости с помощью всего лишь помады и туши для ресниц.
Не будем забывать и о том, что диваны, кровати, стулья, которые есть почти в каждой комнате, – это возможность осваивать высоту и научиться владеть своим телом; зеркало – способ наблюдать за собой, формировать представление о себе, своей внешности, теле; газеты, бумага (дешевый материал бесконечной привлекательности) – тренируют моторику; и т. д.
Родители для малыша – это кладезь знаний. Их инициатива и желание помочь ему освоить мир предметов, образов и знаков, норм и правил способствуют развитию его познавательной активности, любознательности, творческому мышлению. Важно, чтобы общение было доброжелательным, уважительным и сообразным ситуации (в случае запрета – лаконичным и не терпящим возражений; перед сном – спокойным и недолгим; в игре – длительным и озорным и т. д.).
Правило 2. Будьте открытыми для взаимодействия и общения с ребенком.
Задача родителей – создать условия для самостоятельной деятельности ребенка, в которой он может накопить, а позже использовать знания и опыт. Чрезмерная опека приучает его к орудийной беспомощности, формирует зависимость, несамостоятельность. Наоборот, демонстрирование самых разных способов обращения с предметами, их свойств, качеств, привлечение ребенка к посильной совместной деятельности и получение удовольствия от нее, ясная, доступная по смыслу и богатая по лексическому составу речь – все это создает образ, которому малыш будет подражать и с которого будет брать пример.
Правило 3. Будьте образцом для подражания, которому сами бы хотели следовать.
Многие родители знают: то, что хорошо и убедительно звучит в теории, подвергается серьезным коррективам в воспитательной практике. Особенно это касается вопросов самостоятельности. Ведь гораздо быстрее одеть ребенка самому, чем ждать, пока малыш правильно наденет брючки и застегнет пуговки; проще, не вытерпев, отобрать веник или швабру (мусор! лужи!) и подмести-вымыть пол либо, отвергнув помощь в уборке со стола и мытье посуды, сделать все без помощи неумехи-малыша. Чем больше таких случаев, тем меньше инициативы быть самостоятельным проявит ребенок в дальнейшем. И, кстати, если нельзя мыть посуду, то убирать игрушки тоже… нельзя? Может, для взрослого это неочевидно, но для малыша – логично и вполне естественно. А потому:
Правило 4. Позволяйте ребенку быть самостоятельным, приветствуйте его инициативу!
Очень сложно родителям быть однозначными в вопросах требований. Бывает, что запрет или требование обусловлены не опасностью для ребенка, а плохим настроением родителей или обидой на малыша (плохо ел, рано встал, что-то натворил).
