способом обучения простым словам является сопоставление знакомого ребенку предмета с его изображением на картинке (два-три предмета). Сначала нужно познакомить его с названием каждого предмета, а затем с его изображением.
Как связаны внимание и речь
Особая роль в процессе становления и развития речи принадлежит вниманию.
Дети с ограниченными возможностями концентрации внимания нередко отстают и в развитии речи. Ребенок при этом плохо слушает, рассеян. Но все-таки прежде чем принять какие-либо меры, важно понять, каков настоящий уровень развития внимания. По мнению американских психологов, существует шесть стадий, которые нужно пройти ребенку для улучшения внимания. Эти стадии соответствуют примерному возрасту по годам. Проблемы же возникают в случае, если дети старшего возраста оказываются на более ранних стадиях развития внимания.
Ниже дается краткая характеристика каждой из стадий внимания.
На первой стадии дети очень рассеянны, что является нормой для детей первого года жизни. Однако некоторые дети старше одного года все еще находятся на этой стадии. Их отвлекает шум, другие игрушки и занятия других детей. Ограниченность внимания проявляется в возбужденном поведении: ребенок все время переходит от одного занятия к другому. Случается и противоположный вариант поведения, когда ребенок очень вял, взгляд его словно стекленеет.
Как помочь рассеянному ребенку? Выделите для занятий определенное время и место – лучше тихую комнату с минимумом отвлекающих факторов. Попробуйте удержать внимание ребенка на какой-нибудь игрушке в течение примерно 1 минуты. Подбор игрушек должен производиться с учетом его интересов. Постепенно увеличивайте длительность упражнений. Занятие должен проводить один взрослый.
Вторая стадия – стадия фиксированного внимания. На втором году жизни ребенок может концентрироваться на чем-либо по своему выбору. Иногда он может показаться даже упрямым. Но дело не в намеренном нежелании общаться, а в том, что малыш не в силах одновременно слушать взрослого и продолжать при этом интересное занятие. Он может работать, но работать только по одному каналу (например, либо зрительному, либо слуховому), а не по двум одновременно.
«Уже в конце первого года жизни дети начинают тянуться к красочным картинкам. Использование картинки для развития речи имеет даже некоторые преимущества перед игрушкой. Дети, рассматривая картинку, охотно говорят, в то время как игрушкой им прежде всего хочется поиграть.
Первые картинки для детей должны быть очень простыми. Малыши еще только учатся устанавливать связь между рисунком и реальной вещью, поэтому картинки должны изображать хорошо знакомые детям предметы. Особенно полезны изображения несложной сюжетной ситуации: мальчик катается на лошадке, девочка держит лопатку и т. п.
