и нравственное развитие набирает обороты: он уже может выразить словами свои мысли, приобрел некоторые навыки самообслуживания – другими словами, достиг уровня, который позволяет ему быть подготовленным к социальному общению, новой социальной роли. Малыш проявляет интерес к себе, своему организму, он приобрел знания о себе (например, знает свое имя и фамилию), у него появилось стремление самостоятельно действовать и играть (от 5 до 20 минут). Активно увеличивается словарный запас, и, что особенно важно, дети начинают задумываться над значением слов, пытаются объяснить смысл новых слов.
Любознательность стимулирует к исследовательской деятельности. Ребенок способен выполнять простые задания: «принеси», «надень», «покажи»; создавать конкретный образ по ориентирующему образцу (в лепке, рисовании). Правда, для игры он пока еще использует два-три предмета, выбирает роль, которая ему нравится, не думая о взаимодействии с партнером, но в сравнении с тем, как играл ребенок в раннем возрасте, следует отметить, что игра стала разнообразнее по сюжету и теперь она гораздо длиннее, но любое изменение обстановки способно отвлечь внимание игрока, так как деятельность ребенка, едва переступившего трехлетний рубеж, в основном непроизвольна, что связано с недостаточно развитым самосознанием.
Итак, накопленный к трехлетнему возрасту багаж знаний и умений позволяет взрослому формировать в ребенке навыки, необходимые для его последующего развития.
Достижением дошкольного возраста становится развитие разных видов деятельности: игровой, трудовой, художественной. Начинает развиваться учебная деятельность, и уровень знаний должен постепенно возрастать. Так, в период с трех до пяти лет ребенок приобретает умение не только самостоятельно выполнять какие-то действия, но и выстраивать элементарные логические цепочки, он уже может внимательно слушать и понимать услышанное, запоминать определенный объем информации. Любознательность, живость ума, отличная память позволяют ребенку свободно накапливать такой объем информации, который в последующей жизни больше не повторится. Ребенок становится «почемучкой» – ведь он не может все понять и потрогать, а общение со взрослым «эрудитом» помогает ему неизмеримо расширить рамки мира, приоткрыть взаимосвязь явлений, узнать причинно-следственные связи. Помимо познавательной составляющей, в общении с родителями ребенок учится выражать словами свои мысли и желания, быть доброжелательным и чутким к ближнему. Все это поможет ему чуть позже адаптироваться в новой социальной группе, отличной от семьи и детского сада.
«Дошкольный возраст является периодом дальнейшего интенсивного формирования психики, возникновения различных качественных образований как в развитии психофизиологических функций, так и в личностной сфере. Новые качественные образования происходят благодаря многим
