что пришел, братик.
– Ну, рассказывай.
– Много накопилось… Во-первых, учеба. Ты знаешь… Во-вторых, обследование…
– Какое обследование? – не понял я.
– А это тебе, братик, пусть Ледокол, наша классная, объяснит. Сориентируешься по обстановке. Пообещай ей что-нибудь или соври. В общем, выручай. Иди. Зовут ее Тамара Ивановна. Выручишь, поцелую, как обещала.
– Кажется, и в самом деле придется заняться твоим воспитанием! – строго сказал я.
– Придется, придется!
Я поднялся в учительскую. Там сидел пожилой человек и ковырял в носу. Это был учитель по труду.
– Могу я видеть Тамару Ивановну?
– Тамару Ивановну?
– Тамару Ивановну.
Учитель выглянул в коридор, поманил ученика и послал его на розыски «классной». Некоторое время мы сидели молча, потом учитель сообщил:
– Каждый подросток, видите ли, должен осознать в себе любовь к труду. Я не нашелся, что на это возразить. Еще через некоторое время из коридора донесся резкий стук женских каблуков.
– Тамара Ивановна, – сообщил учитель.
Я посмотрел. Сначала в дверях появился нос (точнее, носяра), затем мощный бюст, а уж затем сама «классная», причем нос и бюст оказались сбалансированы эффектно отставленным задом. Вот уж действительно «ледокол»! Особенно если представить ее во время перемены, пробивающей себе дорогу среди моря ребячьих голов. Головы так и трещат, надо думать.
– Ставлю вас в известность, что мы планируем Жанну в ПТУ, – решительно начала Ледокол. – Думаю, что спорить нам по этому пункту уже не имеет смысла. Таковы обстоятельства. Факты. Как бы нам ни было жаль, но оснований для перемены решения у нас нет.
– Роль школы в жизни общества, – ей в тон подхватил я, – именно такова, и я как представитель семьи не осмеливаюсь подвергать малейшему сомнению ваши выводы.
– Еще бы!
– Хотелось бы просто разобраться в своих упущениях…
– Не поздно ли хватились, товарищи родители?
– Ой, поздно! Ой, поздно! Нельзя не признать!
– То-то. Кроме самих себя, пенять не на кого.
– Увы, увы…
– Если бы мы даже хотели оставить Жанну в школе, то были бы бессильны это сделать. Судите сами…
– Я вас слушаю.
– Во-первых, учеба. Никак не тянет девочка.
– Но в нашей семье все знающие специалисты и научные работники. В безусловном контакте со школой мы могли бы попытаться исправить положение.
– Допустим… Но… во-вторых! Как быть с ее ужасающим поведением?
– Гм… Мы изыщем средства принудить ее к порядку!
– Сомнительно, но предположим…
– Неужели два таких мощных социальных института, как школа
