не в состоянии организовать. Это задача педагога – поддержка ребёнка в организации и развитии самостоятельной деятельности и преодолении затруднений в ней.
Вышеизложенное является концепцией развивающего образования, на основании которой организуется образовательная деятельность в дополнительном образовании [3]. Практическая реализация концепции развивающего образования посредством включения детей в образовательную деятельность по программе дополнительного образования обеспечивает поддержку раскрытия творческого потенциала детей, что является необходимым условием их успешной социализации.
Исходя из того, что основной причиной 95% заболеваний является стресс, нарушающий деятельность иммунной системы [4], для укрепления здоровья детей необходимо обучить их антистрессовой технологии. Проблема заключается в том, что большинство людей часто не способны объективно оценить функциональное состояние своего организма. Поэтому для обеспечения эффективности обучения антистрессовой технологии необходимо иметь средство объективного контроля уровня стрессовой нагрузки.
Адекватность профессионального самоопределения также требует объективного определения личностных качеств ребёнка.
Вывод. Для обеспечения успешной профессиональной самореализации детей необходимо создание программы дополнительного образования, в которой:
– осуществляется профессиональное самоопределение детей;
– учебные предметы интегрируются в целостную картину мира, что необходимо для разработки личной жизненной стратегии;
– поддерживается разработка детьми планов карьеры;
– осуществляются индивидуальные и командные практики, способствующие формированию требуемых компетенций и системы деловых связей;
– проводится обучение антистрессовой технологии.
Для реализации программы дополнительного образования педагоги должны владеть проектной компетенцией, включающей в себя не только понимание методологии проектирования, но и умение оказывать детям психолого-педагогическую поддержку, управлять формированием и развитием детских проектных команд.
Как свидетельствует практика, уровень проектной компетенции большинства педагогов недостаточен для работы на основе принципа психолого-педагогической поддержки и реализации технологии развивающего образования из-за слабости программ подготовки педагогических кадров и отсутствия опыта организации и поддержки самостоятельной деятельности детей и детского самоуправления. Поэтому программа должна не только осуществлять обучение детей, но и способствовать повышению уровня квалификации работающих по ней педагогов.
План карьеры ребёнка может стать проектом семейного развития, что значительно повышает вероятность его успешной реализации. Поэтому он должен разрабатываться при активном участии родителей и других заинтересованных членов семьи (как правило,
