Е.Н. Общая педагогика: Учеб. пособие. В 2 ч. М., 2004.
5. Снегуров А.В. Педагогика от «А» до «Я». М., 2003.
Дополнительная
1. Джуринский А.Н. Развитие образовования в современном мире: Учеб. пособие. М., 2003.
2. Живая педагогика. Материалы круглого стола «Отечественная педагогика сегодня – диалог концепций». М., 2004.
3. Кушнир А.М. Педагогика иностранного языка. Природосообразная технология обучения. М., 2002.
4. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех. М., 1987.
5. Традиции и проблемы российской педагогики в условиях современности. Сб. материалов. Сургут, 1998.
Глава 3
ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
Напомним, что развитие – категория более общая по отношению к воспитанию. Говоря о закономерностях развития, мы атоматически включаем в них и закономерности, относящиеся к воспитанию, образованию и обучению.
Развитие определяется как процесс и результат количественных и качественных изменений человека. Результат развития – становление человека как биологического вида, социального и духовного существа. Биологическое в человеке характеризуется физическим развитием, включающим в себя морфологические, биохимические, физиологические изменения. Социальное развитие находит выражение в психическом, интеллектуальном росте, социализации человека. Духовное развитие связано с воспитанием духовности, нравственности, формированием этических ценностей.
Если уровень развития сознания и самосознания человека позволяет считать его способным на самостоятельную преобразующую деятельность, то такого человека называют личностью. Понятие «личность» в отличие от понятия «человек» – социальная характеристика, указывающая на те качества, которые формируются под влиянием общественных отношений, общения с другими людьми. Как личность человек формируется в социальной системе путем целенаправленного и продуманного воспитания. Личность определяется мерой присвоения общественного опыта, с одной стороны, и мерой отдачи обществу, посильного вклада в сокровищницу материальных и духовных ценностей – с другой. Чтобы стать личностью, человек должен на практике проявить, раскрыть свои внутренние свойства, заложенные природой и сформированные в нем воспитанием.
Развитие человека – очень сложный, длительный и противоречивый процесс. Человек меняется духовно и физически в течение всей жизни, но особенно интенсивно – в детском и юношеском возрасте. Развитие не сводится к простому накоплению количественных изменений и прямому поступательному движению от низшего уровня к высшему. Характерная особенность этого процесса – диалектический переход количественных изменений в качественные преобразования физических, психических и духовных характеристик личности.
Движущая сила развития – борьба противоречий. Противоречия – это столкнувшиеся в конфликте противоположные начала. Человеку не приходится ни искать, ни придумывать противоречия, они возникают самостоятельно как диалектическое следствие изменения потребностей, порождаемых развитием.
