хихикают и строят рожицы, он пишет неизвестно, что.
– Я только белый возьму, – решился мальчик.
Девочка улыбнулась, кивая ему головой. Иван взял из коробки белый мелок. С интересом рассмотрел его. Сел на корточки, доставая из портфеля тетрадку. Вынув из неё промокашку, завернул мел.
На следующий день учительница вызывала для ответа у доски учеников. Нужно было написать решения домашних задачек по математике. Иван был готов, однако сам поднимать руку, вызываясь отвечать, он не торопился. Желание опробовать волшебный мел в действии соперничало с боязнью очередного провала. Волнение в груди школьника было столь велико, что у мальчика вспотели руки. Его не вызвали, а на перемене он успокоился. Урок русского языка так же не дал ему возможности опробовать волшебную силу мела. Он радовался и негодовал одновременно. «Но завтра меня точно вызовут, – подумал он, – надо будет хорошенько подготовиться, ведь мел напишет то, что есть в моей голове».
Мальчик не ошибся, его вызвали на первом же уроке. Ивану предстояло показать решение домашнего задания. Он подошёл к доске.
– Бери мел. Запиши условие задачи, – сказала учительница, зачитывая задачу из учебника.
Ваня быстро сунул руку в карман, высвободил свой мел из промокашки. Чуть не выронил его, от чего сделал несколько несуразных движений, приведя весь класс в весёлое состояние.
– Ты опять за своё? – строго повернулась учительница к школьнику.
– Нет-нет! Я просто…
– Пиши, – прервала она мальчика, – в магазин завезли…
Иван повернулся к доске и стал писать. Записав условие он, не поворачиваясь к классу, подробно писал решение, объясняя каждое своё действие. Только поставив точку в ответе, он повернулся к классу. Учительница, внимательно слушавшая Ивана, следившая за тем, что он пишет, без дополнительных вопросов отпустила его.
– Садись, четыре, – в некоторой растерянности сказала она.
В классе царила тишина.
– А почему четвёрку? – раздался чей-то голос.
– Тишина в классе! – скомандовала педагог, – переходим к следующей теме…
Иван сунул мел в карман. Испачкав пиджак и вытирая руки, он сел на своё место.
– Молодец! – шепнул ему одноклассник с соседней парты.
На следующем уроке всё повторилось. Ваня, уже с меньшим волнение вышел к доске. Написал несколько предложений, вставив недостающие слова. Учительница, не скрывая своего удивления, вновь увенчала его ответ оценкой «хорошо». К концу учебных занятий Иван, со своим портфелем, учебниками и тетрадками, были перепачканы волшебным мелом.
– Ты, что со своим мелом ходишь? – заметила рыжая отличница с первой парты.
– А мне, этот в руке держать удобнее, – не растерялся Ваня, – мне почерк красивый вырабатывать нужно.
– Ну-ну, вырабатывай.
После уроков Иван побежал в тот двор, где встретил девочку с мелками. Ему не терпелось рассказать
