восприятие какого-либо педагогического явления. Данный метод создает основу для теоретических суждений и умозаключений. Это наиболее доступный и распространенный метод, его применяют на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами. Наблюдение может быть непосредственным и опосредованным, открытым и скрытым, визуальным и с использованием технических средств и оборудования.
Исследовательская беседа представляет собой диалог исследователя с испытуемыми по заранее намеченному плану. Цель исследовательской беседы – выяснить мнение и отношение воспитателей и воспитуемых к различным педагогическим фактам и явлениям.
Тестирование – целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса. Метод отличается точностью, простотой, доступностью, возможностью автоматизации.
Анализ школьной документации включает: изучение школьных журналов, что позволяет проследить стимулирующую роль оценки; изучение читательских карточек в библиотеке, дающее представление об интересах учащихся; просмотр тетрадей – отношение к выполнению заданий.
Изучение и обобщение передового педагогического опыта – изучение и теоретическое осмысление практики работы лучших учителей, школ. Обобщение опыта, доведение его до теоретической основы делают педагогическую деятельность практиков достоянием педагогической науки, при этом передается не сам опыт, а мысль, выведенная из опыта.
Социологические методы исследования – массовое изучение вопросов с помощью анкет и оценивания.
4
Теоретические методы используются в основном в фундаментальных исследованиях и на этапе осмысления и обобщения фактов.
Теоретический анализ – выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогических явлений. Анализ отдельных фактов, группировка, систематизация их, выявление в них общего и особенного, формулирование общего принципа или правила. Анализ сопровождается синтезом, он помогает проникнуть в сущность изучаемых педагогических явлений.
Индуктивные и дедуктивные методы – логические методы обобщения полученных эмпирическим путем данных. Индуктивный – от частных суждений к общему выводу, дедуктивный – от общего суждения к частному выводу.
Моделирование – построение моделей педагогических явлений и процессов.
5
Математические и статистические методы применяют для обработки полученных данных методами опроса и эксперимента, установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями. Наиболее распространенные:
• регистрация – метод выявления наличия определенного качества у каждого члена группы и подсчет общего количества;
• ранжирование требует расположения собранных данных в определенной последовательности
