подход. С точки зрения данного подхода личность развивается только в условиях взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога. Единство личностного и деятельностного подходов составляет сущность методологии гуманистической педагогики.
3
Основные методологические положения:
♦ источники развития человека как личности находятся вне человека, формирование человека происходит под влиянием социальной и общественной среды;
♦ воспитание носит социально детерминированный характер;
♦ активность личности играет главную роль в собственном развитии и др.
Методология педагогики показывает правильное осуществление научно-исследовательской и практической деятельности.
4
Педагог должен обладать методологической культурой, т. е. знать методологию педагогики и уметь применять это знание в процессе решения педагогических ситуаций. Наличие у педагога методологической культуры считается главным признаком высшего уровня его профессиональной подготовки.
В методологическую культуру педагога входят:
• осознание, формулирование и творческое решение педагогических задач;
• проектирование и конструирование учебно-воспитательного процесса;
• методическая рефлексия.
Методологическая культура позволяет разрабатывать оригинальные, нестандартные решения в области педагогической теории и практики.
9. Методы педагогического исследования
Педагогическое исследование – научная работа, имеющая целью получение новых знаний о педагогической реальности (закономерностях, принципах, методах, содержании воспитания, технологиях).
1
Любое педагогическое исследование предполагает определение общепринятых методологических параметров: проблемы, темы, объекта и предмета исследования, цели, задачи, гипотезы и защищаемых положений. Результатом педагогического исследования является научное педагогическое знание.
Педагогические исследования можно разделить по их направленности:
• фундаментальные – разработка обобщающих концепций и моделей развития педагогических систем;
• прикладные – изучение отдельных сторон педагогического процесса, выявление закономерностей педагогической практики;
• исследования-разработки – обоснование конкретных научно-практических рекомендаций, учитывающих уже известные теоретические положения.
2
Программа исследования состоит из двух разделов.
1. Методологический раздел включает обоснование актуальности темы, формулировку научной проблемы, определение объекта и предмета, целей и задач исследования, основных понятий
