и имеет средние оценки А и выше. «Селективные» колледжи и университеты относятся к высшим категориям (Very Competitive Plus, Highly Competitive, Highly Competitive Plus, and Most Competitive) в каталоге американских колледжей от издательства Barron’s. В каталоге 2008 г. такой статус получили 236 учебных заведений (1, n. 1).
171
Ibid. Р. 11.
172
По данным IPEDS, в 2008–2009 гг. среднюю школу в США окончили 3,039 млн чел. (Snyder T.D., Dillow S.A. Digest of Education Statistics. 2011. Table 35).
173
Brooks D. Education Gap…
174
Carnevale A.P., Smith N., Strohl J. Help Wanted. P. 3, 13.
175
Autor D.H. Skills, Education, and the Rise of Earnings Inequality Among the ‘Other 99 Percent’ // Science. 2014. Vol. 344. No. 6186. P. 843.
176
Economics of Higher Education / U.S. Departments of Treasury and Education. P. 3, 5,13.
177
The Big Payoff: Educational Attainment and Synthetic Estimates of Work-Life Earnings (Current Population Survey P23-210) / U.S. Census Bureau. 2002. P. 4. Данные рассчитаны в долларах 1999 г. для предполагаемого 40-летнего трудового стажа.
178
Economics of Higher Education / U.S. Departments of Treasury and Education. P. 3.
179
Employment status of the civilian population 25 years and over by educational attainment / Bureau of Labor Statistics. Table A-4.
180
Baum S., Ma J., Payea K. Education Pays. P. 19.
181
Mortenson Th.G. et al. Why College? Private Correlates of Educational Attainment // Postsecondary Education Opportunity: The Mortenson Research Seminar on Public Policy Analysis of Opportunity for Postsecondary Education. 1999. Vol. 81. March.
182
Moretti Е. Estimating the Social Return to Higher Education: Evidence from Longitudinal and Repeated Cross-Sectional Data//Journal of Econometrics. 2004. Vol. 121. P. 175–212. Согласно расчетам Моретти, все работники из местного занятого населения извлекли пользу из роста пропорции обладателей дипломов бакалавра. Он сообщает, что «рост на один процентный пункт в предложении выпускников колледжа приводит к повышению зарплат бросивших учебу в средней школе на 1,9 %, зарплат выпускников школ на 1,6 %, а выпускников колледжа – на 0,4 %» (Р. 175).
183
Brooks D. Education Gap.
184
Carnevale А.Р., Smith N., Strohl J. HelpWanted. P. 13: «K 2018 г. экономика позволит создать 46,8 миллионов вакансий – 13,8 миллионов новых рабочих мест и 33 миллионов “временных рабочих мест”, – освобожденными работниками, либо ушедшими на пенсию, либо оставившими занимаемую должность». См. также: Kamenetz A. Dropouts: College’s 37-Million-Person Crisis – And How to Solve It // Atlantic. 2012. December 5.
185
Rising Above the Gathering Storm… P. 13. В этом и ряде других недавних отчетов исследуется проблема падения уровня жизни в США вследствие недостаточных вложений в образовательную инфраструктуру.
186
Geiger R.L. То Advance Knowledge. Р. 2–3.
187
Предшествующие дискуссии о модели Нового американского университета см., например, в работе: Crow М.М. Research University as Comprehensive Knowledge Enterprise…
188
Katz D., Kahn R.L. The Social Psychology of Organizations. N.Y.: Wiley, 1966.
189
Menand L. Market Place of Ideas… P. 13.
190
Более свежую дискуссию по поводу этого понятия см., например, в работе: Holland J. Complex Adaptive Systems // Daedalus. 1992. Vol. 121. No. l.P. 17–30.
191
DiMaggio P.J., Powell W.W. The Iron Cage Revisited: Institutional Isomorphism and Collective Rationality in Organizational Fields // American Sociological Review. 1983. Vol. 48. No. 2. P. 147–160.
192
<https://college.harvard.edu/about>.
