2001. P. 255–284.
195
Shils E. The Order of Learning in the United States: The Ascendency of the University//The Organization of Knowledge in Modern America, 1860–1920/ ed. by A. Oleson, J. Voss. Baltimore: Johns Hopkins University Press, 1979. P. 28–29; Geiger R.L. To Advance Knowledge: The Growth of American Research Universities, 1900–1940. Oxford: Oxford University Press, 1986. P. 7.
196
Geiger R.L Milking the Sacred Cow: Research and the Quest for Useful Knowledge in the American University since 1920 // Science, Technology, and Human Values. 1988. Vol. 13. No. 3. P. 332.
197
Ibid. P. 333–334.
198
Keohane N.O. The American Campus: From Colonial Seminary to Global Multiversity//The Idea of a University/ed. by D.C. Smith, A.K. Langslow. L.: J. Kingsley Publishers, 1999. P. 5.
199
Kerr C. The Uses of the University. 5th ed. Cambridge, MA: Harvard University Press, 2001. P. 10–11.
200
Университетский колледж Лондона и Королевский колледж Лондона, основанные соответственно в 1826 и 1829 г., были объединены в 1836 г., образовав Лондонский университет. История их объединения описана в работе: Rothblatt S. Historical and Comparative Remarks on the Federal Principle in Higher Education // History of Education. 1987. Vol. 16. No. 3. P. 151–180. Хотя в Англии до XIX в., безусловно, были и другие колледжи и университеты, право присуждать ученые степени даровалось лишь королевским указом; именно на этом основании Лондонский университет претендует на статус третьего старейшего университета в стране. «Федеративный» Лондонский университет объединяет сегодня 19 учебных заведений: от Университетского колледжа Лондона и Королевского колледжа Лондона до Лондонской школы экономики, Лондонской школы гигиены и тропической медицины, Школы исследований стран Востока и Африки и Королевской музыкальной академии. Подробнее об объединенном Лондонском университете см.: Harte N. The University of London, 1836–1986. L.: Athlone Press, 1986.
201
Cole J.R. The Great American University: Its Rise to Preeminence, Its Indispensable National Role, and Why It Must Be Protected. N.Y.: Public Affairs, 2009. P.18.
202
Cohen A.M. The Shaping of American Higher Education: Emergence and the Growth of the Contemporary System. 2nd ed. San Francisco: Jossey-Bass, 2010. P.70.
203
Clark W. Academic Charisma and the Origins of the Research University. Chicago: University of Chicago Press, 2006. P. 28 (рус. пер.: Кларк У. Академическая харизма и истоки исследовательского университета. М.: Изд. дом ВШЭ, 2017).
204
Kerr С. Uses of the University. P. 1.
205
Readings B. The University in Ruins. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1996. P. 62 (рус. пер.: Ридингс Б. Университет в руинах. М:. Изд. дом ГУ ВШЭ, 2010. С. 103).
206
Gray Н.Н. Searching for Utopia: Universities and Their Histories. Berkeley: University of California Press, 2012. P. 39–40.
207
Newman J.H. The Idea of a University. Notre Dame: University of Notre Dame Press, 1982. P. xxxvii (репринт так называемого академического издания, выпущенный издательством Longmans, Green, and Company в 1873 г.).
208
Cole J.R. Great American University. P. 17.
209
Rhodes F.H.T. The Creation of the Future: The Role of the American University. Ithaca, N.Y.: Cornell University Press, 2001. P. 43.
210
Menand L. The Metaphysical Club. P. 256; Shaffer E.S. Romantic Philosophy and the Organization of the Disciplines: The Founding of the Humboldt University of Berlin // Romanticism and the Sciences / ed. by A. Cunningham, N. Jardine. Cambridge: Cambridge University Press, 1990. P. 38.
211
Gray H.H. Searching for Utopia. P. 40–41.
212
Shaffer E.S. Romantic Philosophy and the Organization of the Disciplines. P. 38–43.
213
Bleicher J. Bildung//Theory, Culture, and Society. 2006. Vol. 23. P. 364–365.
214
Shaffer E.S. Romantic Philosophy and the Organization of the Disciplines. P. 38–39.
215
Peck J.M. Berlin and Constance: Two Models of Reform and Their Hermeneutic and Pedagogical Relevance // German Quarterly. 1987. Vol. 60. No. 3. P. 392.
216
В
