в практику дошкольного воспитания.
Третий этап информатизации дошкольного уровня образования привел к радикальной перестройке содержания и методов дошкольного воспитания и обучения. НИТ входят в систему дидактики детского сада по ряду направлений: становятся новым средством игровой деятельности, умственного, речевого, физического развития детей, реализуют ряд задач диагностики и коррекции психического развития, обогащают новым содержанием общение детей друг с другом и воспитателями; органично входят в систему образования детей наряду с традиционными играми, игрушками, техническими средствами обучения, разнообразят ассортимент и содержание дидактических пособий.
Характерная черта этого этапа – техническая, программно-методическая, психолого-педагогическая и эргономическая обеспеченность применения ИТ в детских дошкольных учреждениях. Обогащаются ИТ вариативные программы общественного дошкольного образования, а также средства семейного воспитания. Складываются устойчивые компьютерные сети в ряде регионов страны, возникают технические предпосылки спутниковой связи государственного и международного значения в области использования ИТ в дошкольном образовании [2].
В условиях информатизации дошкольного образования необходимо преобразовать развивающую среду и интегрировать средства ИТ в единую дидактическую систему. При этом важной задачей становится не замена средствами ИТ традиционных дидактических средств, а включение их в общую систему на основе идеи взаимного обогащения. Таким образом, открываются новые возможности для развития методов и организационных форм обучения и воспитания детей.
Учеными Ассоциации «Компьютер и детство» была разработана оригинальная система использования компьютерных средств в дидактике детского сада «КИД/система», которая обеспечивает новое содержание игровой деятельности детей и требует создания определенных условий.
В ее основе лежит метод эффективной организации среды и педагогического процесса на базе ИТ – компьютерно-игровой комплекс (КИК).
КИК представляет собой многофункциональный набор компонентов, образующих «развивающую предметную среду», и методологию его использования. В состав КИК входят:
• компьютеры, снабженные оригинальной программно-методической системой развивающих, обучающих и диагностических игр и другими необходимыми программами;
• наборы твердых и мягких игровых предметных средообразующих модулей, обычные и нетрадиционные игры и игрушки.
Ученые указывают, что для сохранения здоровья детей необходимо проектировать и специально оборудовать помещения КИК и рабочие места для детей, согласно техническим параметрам компьютеров, воздушной среде компьютерного зала, освещению.
Как правило, помещение КИК состоит из двух помещений: игровой комнаты и компьютерного зала. Такое разделение
