не купил.
Поэтому, когда ко мне приходят спортсмены от других тренеров, сразу спрашиваю: «на каких условиях занимались?». Если на условиях бюджета, то отправляю на разговор с первым тренером. И пока не получу от него согласия на переход, ни кого не возьму. Отношения всегда дороже. Если спортсмен занимался на платных условиях, то беру, не спрашивая пожеланий первого тренера. Он свою компенсацию от него получил.
В регионах, где организована работа федераций, регулярно два раза в неделю собираются на совместную тренировку члены сборной команды. В таких местах всегда будет рост спортсменов и спортивный результат.
ПАРАГРАФ 5. ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО МЫШЛЕНИЯ И ВОСПРИЯТИЯ СИТУАЦИИ
Как приятно работать с учениками, которые смотрят в лицо тренеру, стараются не пропустить ни одного слова и быстрее приступить к выполнению задания. Бывает и так, дети отвлекаются, балуются, без желания занимаются. Вопрос ПОЧЕМУ? Давайте попробуем разобраться. Отвечаем.
В процессе занятий изучения единоборств тренеры – преподаватели должны понимать особенности мышления ребенка и восприятие им информации. С годами работы у тренера-преподавателя формируется свой стиль работы, основанный на знаниях и жизненном опыте. В первой главе мы затронули особенности работы с детьми на основе восприятия через рецепторы. В этой главе рассмотрим общие закономерности взаимодействия тренера и детей. Обычно специалисты, работающие с детьми в возрасте от 5 лет переоценивают роль левого полушария и логического мышления в становлении мыслительной деятельности ребенка от полученной информации во время тренировочных занятий. Спортивные методики обучения тренируют и развивают главным образом левое полушарие, игнорируя, по крайней мере, половину возможностей ребенка. Известно, что правое полушарие связано с развитием творческого мышления и интуиции. Основным типом мышления занимающихся в возрасте от 5 до 9 лет является наглядно-образное, тесно связанное с эмоциональной сферой. Это предполагает участие правого полушария в обучении. Существующая практика работы спортивных образовательных учреждений предусматривает набор детей в группы с 5 и более лет.
Образовательный процесс в системе контактных ударных единоборств, как и любую деятельность, можно представить в виде следующей последовательности действий:
– установка на деятельность (подготовка занимающихся для решения учебной задачи);
– обеспечение деятельности занимающихся с учетом его индивидуальных психологических и половых особенностей (создание условий для успешного решения учебной задачи);
– сравнение полученных результатов с предполагаемыми (осознанное отношение к результату своего учебного труда).
Оптимальные психолого-педагогические условия для реализации
