здесь работаем чуть по-другому: я читаю отрывок с выражением один раз. Ребёнок только слушает и не следит глазами по тексту (он просто создаёт образы в своей голове). После этого читает тот же отрывок один раз. Можно с ошибками. Не обращайте внимания на его ошибки – как прочитал, так прочитал. Тут важен «вал».
В данном случае эффект тоже будет достигаться.
В доказательство – притча «Как стать гончаром»: Однажды Мудрец провёл любопытный эксперимент. Он разделил учеников на две части и дал им разные задания.
Первой половине учеников Мудрец поручил сделать по одному горшку.
Он сказал, что будет оценивать их труд по качеству этого горшка.
Чем лучше у них выйдет горшок, тем выше будет оценка.
Второй группе Мудрец сказал сделать по 50 горшков каждому ученику.
Не важно, какого качества, лишь бы их было 50 штук. По окончании эксперимента внезапно выяснилось, что пятидесятый горшок у второй группы получился гораздо качественнее, чем единственный горшок у первой группы.
Знаете почему?
Потому что ученики второй группы учились на своих ошибках.
И каждый следующий горшок получался у них лучше предыдущего.
ЧТЕНИЕ «НА СКОРОСТЬ»
В чём фокус?
Всем знакома игра тетрис. В ней падающие фигурки различной конфигурации нужно успеть сложить так, чтобы не было пробелов. Линии без пробелов исчезают. Сначала фигурки падают на маленькой скорости. Потом на каждом новом уровне скорость увеличивается и увеличивается.
Объясните, пожалуйста, как так получается, что вы сначала не успеваете их складывать на первом уровне? Не успеваете, не успеваете. А потом раз, – и успели. И уже на первом уровне играть неинтересно. Потом так же проходите второй, третий (или любой другой последующий) уровень. Что происходит в вашем мозгу? Как вы увеличили скорость реагирования на падающие фигурки?
Ещё пример из книги Виктора Суворова «Аквариум». Вот как он описывает свою подготовку в школе разведчиков:
Мы учимся запоминать лица людей. Эта активность мозга должна быть не аналитической, а рефлекторной. И потому передо мной мелькают на экране тысячи лиц, тысячи силуэтов людей. Мой палец на кнопке, как на спусковом крючке. Увидев одно и то же лицо дважды на экране, я должен мгновенно нажать на кнопку. Если я ошибаюсь, меня пронизывает лёгкий, но неприятный электрический шок. Нажал неправильно кнопку – и лёгкий удар. Не нажал кнопку, когда надо, – опять удар. (Стоп! Стоп! Стоп! Я просто цитирую. Упаси Господь применять что-то подобное для обучения ребёнка – прим, автора) Тренировки проводятся регулярно и скорость показа лиц всё увеличивается. Каждый раз показывают всё больше и больше изображений. Тех же людей показывают в париках, в гриме, в другой одежде, в других позах. А ошибки караются лёгким, но неприятным шоком.
Разведчик должен быть внимательным к номерам машин. Один номер попался дважды, значит возможна слежка. Значит, на операцию идти нельзя. Мне показывают
