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1 Natalia Milanesio, “Gender and Generation: The University Reform Movement in Argentina,” 1918, Journal of Social History 39, no. 2 (2005); Carlos Tünnermann Bernheim, Noventa años de la Reforma Universitaria de Córdoba (1918–2008) (Buenos Aires: CLACSO, 2008).
2 Manifiesto Liminar de la Reforma Universitaria de 1918 (Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 1985), 5.
3 I will focus on the former Spanish colonies, that is, I will set apart the particular process of independence in Brazil.
4 François-Xavier Guerra, Modernidad e independencias. Ensayos sobre las revoluciones hispánicas, 3 ed. (Mexico: Fondo de Cultura Económica, 2000); Jaime E. Rodríguez O., La independencia de la América española (Mexico: El Colegio de Mexico/FCE, 2005); Elías Palti, El tiempo de la política. El siglo XIX reconsiderado (Buenos Aires: Siglo XXI, 2007).
5 Jochen Gartz, Liberale Illusionen. Unabhängigkeit und republikanischer Staatsbildungsprozeß im nördlichen Südamerika unter Simón Bolívar im Spiegel der deutschen Publizistik des Vormärz (Frankfurt: Peter Lang, 1998).
6 Christopher Alan Bayly, The Birth of the Modern World, 1780–1914 (Massachusetts et al.: Blackwell, 2004).
7 Enrique Villalba Pérez, Consecuencias educativas de la expulsión de los jesuitas en América (Getafe (Madrid): Dykinson, 2003); Martin Spiewak, Das ferne Echo der Vernunft: das höhere Bildungswesen in Hispanoamerika im Zeitalter der Aufklärung (Münster: Lit, 1993); Gregorio Weinberg, “The Enlightenment and some aspects of culture and higher education in Spanish America,” in Facets of Education in the Eighteenth Century, ed. James A. Leith (Oxford: The Voltaire Foundation, 1977).
8 Aline Helg, Liberty & Equality in Caribbean Colombia, 1770–1835 (Chapel Hill, London: The University of North Carolina Press, 2004); David Bushnell, Simón Bolívar. Hombre de Caracas, proyecto de América. Una biografía, Historias americanas (Buenos Aires: Biblos, 2002).
9 Simón Bolívar, Speech of His Excellency General Bolivar at the Installation of the Congress of Venezuela in Angostura, on the 15th day of February 1819 (Angostura: Printed by Andrew Roderick, 1819), 4.
10 Ibid.
11 Ibid., 6.
12 Marcelo Caruso, “New Schooling and the Invention of a Political Culture: Community, Rituals and Meritocracy in Colombian Monitorial Schools, 1821–1842,” in Imported Modernity in Post-Colonial State Formation, ed. Marcelo Caruso and Eugenia Roldán Vera (Frankfurt: Peter lang, 2007); Andrés Baeza Ruz, “Enlightenment, education, and the republican project: Chile’s Instituto Nacional (1810–1830),” Paedagogica Historica 46, no. 4 (2010); Marcelo Caruso, “Independencias latinoamericanas y escuelas mutuas: Un análisis desde la perspectiva de la historia global (ca. 1815–1850),” in História e Historiografia da Educação Ibero-Americana. Projetos, Sujeitos e Práticas, ed. Claudia Alves and Ana Chrystina Mignot (Rio de Janeiro: Quartet, 2010); Marcelo Caruso, “Emotional Regimes and School Policy in Colombia, 1800–1835,” in Childhood, Youth and Emotions in Modern History, ed. Stephanie Olsen (New York: Palgrave, 2015); Eugenia Roldán Vera, “Reading in Questions and Answers. The Catechism as an Educational Genre in Early Independent Spanish America,” Book History 4 (2001); Eugenia Roldán Vera, “Order in the Classrom: The Spanish American Appropriation of the Monitorial System of Education,” Paedagogica Historica 41, no. 6 (2005); Eugenia Roldán Vera, “Towards a logic of citizenship. Public examinatios in elementary schools in Mexico, 1788–1848: stateand education before and after independence,” Paedagogica Historica 46, no. 4 (2010); Marcelo Caruso and Eugenia Roldán Vera, “El impacto de las nuevas sociabilidaes: Sociedad civil, recursividad comunicativa y cambio educativo en la Hispanoamérica postcolonial,” Revista Brasileira de história da educação 11, no.2 (2011).
13 Decree from August 6, 1821. Printed in Gazeta Ministerial Extraordinaria de Chile, N°48 (August 29, 1821), 300–302, here 301.
14 Juan Fonseca, “ ‘Sin educación no hay sociedad’: las escuelas lancasterianas y la educación primaria en los inicios de la república (1822–1826),” in La Independencia en el Perú. De los Borbones a Bolívar, ed. Scarlett O’Phelan Godoy (Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú, 2001). The association between Lancasterian schooling and overcoming colonial education was strong: See: Inacio Herrera, “Contestacion de la Camara de Representantes,” in Gaceta estraordinaria de Colombia, April 27, 1824, 5.
15 Esposicion que el Secretario de Estado del Depacho de Interior de la República de Colombia hace al congreso de 1826 sobre los negocios de su departamento (Bogotá: Imp. de Manuel M. Viller-Calderon, 1826), 26.
16 Juan García del Río, “Revista del estado anterior y actual de la instruccion publica en la America antes española,” El Repertorio Americano I(1826): 231.
17 Ibid., 232.
18 Ibid., 235.
19 Rafael María Baralt, Resúmen de la historia
