потери человеческого потенциала.
2.4. Главный фактор государственного развития
Говоря о человеческих ресурсах, нельзя забывать о таком важном факторе как их качество. Формирование и поддержание должного уровня качественного потенциала населения невозможно без эффективной системы образования. Все это прекрасно понимал первый великий реформатор в истории России – Петр I. По его воле страна была покрыта сетью школ начального обучения, которые были предназначены для обучения дворянских, приказных, дьяческих и подьяческих детей 10-15 лет. К концу правления Петра I насчитывалось 42 таких школ. Кроме указанных школ, называвшихся «цифирными», широкое распространение получили епархиальные школы для детей представителей духовенства, их было 46. Также были организованы гарнизонные школы для детей солдат. Помимо этого организовывались специальные школы: в 1716 г. горная школа при Олонецких заводах; в 1721 г. школа для будущих канцелярских служащих; в самом начале XVIII в. школа переводчиков при Посольском приказе. Отдельно стояла группа учебных заведений, готовивших высокообразованные кадры духовенства. К ним в первую очередь относится Славяно-греко-латинская академия, которая была передана в 1727 г. в ведение Синода и стала именоваться школами: славяно-латинской, славяно-российской и елинно-греческой. Также к учебным заведениям для духовенства относилась Киево-Могилянская академия, рассоложенная в Братском монастыре.
Важную часть петровской реформы образования составляло создание учебных заведений для подготовки военных кадров. В Москве была создана Навигацкая школа, в которую принимали детей от 12 до 17 лет. В этой школе давалось разнообразное образование: изучали русскую грамоту, арифметику, геометрию, астрономию, а также навигацию и мореплавание, помимо указанного – живопись и фехтование. Подобные школы были открыты затем в Ревеле, Нарве и Новгороде. Также были открыты Артиллерийская школа (1701 г.), Инженерская школа (1712 г.) и Медицинское училище (1707 г.). Значительным событием в формировании военного образования в России становится учреждение в 1715 г. Морской академии. Первоначально ее учащимися стали ученики Навигацких школ. Помимо предметов, изучавшихся в Навигацких школах, там преподавались: фортификация, артиллерийское дело, мушкетное дело, кораблестроение.
При преемниках Петра I начинается дифференциация учебных заведений по сословному признаку, в первую очередь создавались, так называемые шляхетские корпуса для дворян. В 1731 г. был создан Сухопутный шляхетский корпус, в 1752 г. – Морской шляхетский корпус, в 1758 г. в результате слияния артиллерийской и инженерной школы в Петербурге образовался Артиллерийский и инженерный шляхетский корпус.
Знаковым событием XVIII столетия в области развития образования явилось основание первого в стране высшего светского учебного заведения – Московского университета, при активном участии величайшего русского ученого М. В. Ломоносова. Университет
