Antonio Cândido, V. Dantas (org.), Bibliografia Antonio Cândido/Textos de intervençao, São Paulo, Editora 34, 2002, pp. 242-243.
42 Cf. Claude Avram, “René Diatkine et l’unité de soins intensifs du soir”, en: MadeleineVermorel et Elsa Schmid-Kitsikis, René Diatkine, psychanalyste de l’enfant, Lausanne, Delachaux et Niestlé, 2001.
43 ACCES fue fundada en 1982 por Marie Bonnafé, René Diatkine y Tony Lainé, quienes conocían el valor insustituible de la literatura en el desarrollo psíquico. Especialistas en los niños pequeños, estos psicoanalistas sabían que para que un niño o niña se interesara un día en lo escrito, debía previamente apropiarse de la lengua de un modo lúdico, poético. Señalaban que desde su llegada a la escuela, los niños ya estaban en desigualdad de competencias narrativas o literarias: los que en el seno familiar habían tenido acceso a la lengua del relato se sentían más a gusto cuando se veían confrontados al aprendizaje de lo escrito, que los que habían crecido en familias donde el uso de la lengua era limitado, utilitario. Al privilegiar la colaboración con los servicios públicos, ACCES pone los libros a disposición de los más pequeños y de su entorno en medios ecnómicamente desfavorecidos. La asociación privilegia las lecturas individuales dentro de un pequeño grupo. (Cf. Marie Bonnafé, Los libros, eso es bueno para los bebés, México, Océano travesía, Col.Ágora, 2008.)
44 Cf. René Diatkine, “Lectures et développement psychique”, Hommage à René Diatkine, Les Cahiers d’ ACCES, 4, 1999.
45 Este centro fue iniciado por Ana María Kaufman y Ani Siro, junto con la Universidad de San Andrés. Se ubica en el Instituto Parroquial San Pedro Claver y es sostenido por la Fundación Bunge y Born.
46 Voces, Centro de lectura para todos, 2004, p. 4.
47 En Francia también hay algunos adolescentes que son mediadores. Por ejemplo Patrick Borione, librero en Montreuil, mencionó un experimento de cabaret literario realizado en Nanterre con preparatorianos del barrio de las Pâquerettes: “Les regalamos una decena de libros de colecciones para adolescentes y adultos. De un golpe, estos estudiantes ya no estaban en el terreno de la lectura obligada. Ésta ya no era una obligación académica, sino un sinónimo de libertad. Pensábamos que encontraríamos a una o dos personas que hubieran leído todos los títulos. Lo más interesante fue que hubo tres o cuatro alumnos que fueron los facilitadores de los otros, que les pasaron los libros. Al final, todos los estudiantes presentes habían leído al menos tres novelas” (Coloquio Lecturas y adolescentes, INJEP, 17/11/2005, Marly-leRoy).
48 C. Jobert, op. cit., p. 100.
49 R. Kaës et al., op. cit., p. 25.
50 François Flahault y Nathalie Heinich, “La fiction, dehors, dedans”, L’Homme, 175-176, julio-diciembre 2005, p. 8.
51 D. W. Winnicott, Jeu et réalité, París, Gallimard, 1975, p. 154. (Realidad y juego, Barcelona, Gedisa, 1994).
52 Véanse en particular los trabajos de Daniel Stern.
53 F. Flahault y N. Heinich, art. cit., p. 28.
54 Bernard Golse, L’Être-bébé, París, PUF, 2006, p. 224.
55 Alberto Konicheckis, “El relato como canción de cuna”, en: Bernard Golse y Sylvain Missonnier (dirs.), Récit, attachement et psychanalyse, París, Érès, 2005. Véase también Marina Altmann de Litvan, La Berceuse, 1001 bébés, Érès, 2004 ; Marie-Claire Bruley y Marie-France Painset, Au bonheur des comptines, París, Didier-Jeunesse, 2007.
56 B. Golse, L’Être bébé, op. cit., p. 259.
57 Id, p. 242.
58 Evelio Cabrejo Parra, “Langue, littérature et construction de soi”, en: Henriette Zoughebi (coord.), La Littérature dès l’alphabet, París, Gallimard, p. 73 y siguientes.
59 F. Flahault y N. Heinich, art. cit., p. 12.
60 Id, p. 10.
61 Hommage à René Diatkine, op. cit., p. 8.
62 Laurent Danon-Boileau, “Naissance du langage, naissance de la symbolisation chez l’enfant”, Conferencias de la Sociedad Psicoanalítica de París, 21 de mayo de 2002.
63 F. de Singly, op. cit., p. 102.
64 Silvia Seoane, “Narración oral y cultural escrita. Acerca de lectoras del ‘Club de Abuelas y Madres del Barrio Gral Belgrano’ de Entre Ríos” Conferencia pronunciada en el marco del Postítulo de Literatura Infantil y Juvenil, CePA, Buenos Aires, 12 de julio 2003.
Estos talleres fueron desarrollados en el marco del Plan Nacional de Lectura dirigido de 2003 a principios de 2008 por Gustavo Bombini e implementado por el Ministerio de Educación Nacional.
65 Nuala O’Faolain, J’y suis presque, París, Sabine Wespieser, 2005, p. 155.
66 A. Konicheckis art. cit., p. 127.
67 Beatriz Helena Robledo, “El lugar de la literatura en tiempos difíciles”, Lectura viva http://www.lecturaviva.cl/articulos/lugar_de_la_lectura.html
68 B. H. Robledo, Antología de poesía colombiana para niños, Bogotá, Alfaguara infantil, 2007, p. 7.
69 Marie-France Castarède, La Voix et ses sortilèges, París, Les Belles lettres, 2000, p. 202.
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